tag:blogger.com,1999:blog-85480123490870317392024-03-13T02:17:41.906+01:00www.cuandernodemaestra.esESP. Este blog está creado como homenaje a los maestros de todo el mundo y se agradece la colaboración de los lectores.
ENG. This blog is created as homage to teachers around the world. Reader collaboration is highly appreciated.Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.comBlogger29125tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-77074869082603348952013-06-19T10:45:00.001+02:002013-06-19T10:45:04.795+02:00Queridos amigos:<br />
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El blog Sant Jordi pasa a llamarse Cuaderno de maestra por lo que esta página que estás viendo en estos momentos tendrá un nuevo URL:<br />
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<a href="http://www.cuadernodemaestra.es/"> www.cuadernodemaestra.es</a><br />
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Los artículos e imágenes en lengua española continúan expuestos en Cuaderno de maestra.<br />
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El motivo del traslado es la mejora del alojamiento del blog.<br />
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Gracias por seguirme.<br />
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Pili BiargePili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-62731779573904582692011-08-05T20:31:00.011+02:002011-08-15T12:17:29.254+02:00Cómo afecta a la calidad de la educación el número de horas lectivas<div class="MsoNormal" style="color: blue; text-align: center;"><b>Cómo afecta a la calidad de la educación el número de horas lectivas</b></div><div style="color: blue; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="color: blue; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2uyQnUr3YULAjp0uUpiiW7LLGQOBSxIUTfgPP2hQVOErf9SryfrG4BDS9tRP37J2B73CKbYJTXmap49JxzojYOfkl3dtZa9l-Dp8Z3-_jUjngbdZO65ShiIeAqLSa7SBKcaDHJ_S9vKQ/s1600/NINOS.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2uyQnUr3YULAjp0uUpiiW7LLGQOBSxIUTfgPP2hQVOErf9SryfrG4BDS9tRP37J2B73CKbYJTXmap49JxzojYOfkl3dtZa9l-Dp8Z3-_jUjngbdZO65ShiIeAqLSa7SBKcaDHJ_S9vKQ/s200/NINOS.gif" width="148" /></a></div><br />
<br />
<b>La calidad de la educación de una persona o de un grupo de población se mide teniendo en cuenta:</b><br />
<div style="text-align: justify;"></div><ul><li>Los años de escolarización por los días al año de escolarización por el número de horas lectivas de cada día.</li>
<li>La calidad de la enseñanza impartida.</li>
<li>El aprovechamiento del aprendizaje.</li>
</ul><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b>Hay una relación innegable entre el tiempo que se dedica a la educación y la calidad de la educación. También hay una relación innegable entre el tiempo que se dedica a la educación y el rendimiento escolar.</b> A mayor tiempo dedicado a la educación, mayor es el rendimiento escolar. Siempre es mejor recibir seis horas lectivas de clase que cinco y es un número de horas que no afecta negativamente a la calidad de vida del alumno. El exceso de jornada escolar afecta negativamente a la calidad de eduación.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Un exceso de jornada escolar, ya sean lectivas o de actividades extraescolares es el que no permite que la niña o el niño atiendan a sus necesidades de descanso, relación, juegos y cuidado personal que, aparte de las horas de sueño pueden ser de 5 a 7 horas al día.<br />
<br />
En mi opinión, una sexta hora integrada en el currículum escolar permite una formación más acorde con las necesidades educativas de nuestros tiempos. <b>Creo que cinco horas lectivas son insuficientes para preparar a los alumnos en todas las materias que el curriculum pretende que asimilen los alumnos </b>y obligan a las familias a realizar un esfuerzo importante para ayudar a sus hijos a adquirir esos conocimientos<b>.</b> A mi entender las horas dedicadas en Catalunya en concreto a enseñar lengua, matemáticas, geografía, historia, ciencias naturales en las escuelas no son suficientes para que el alumno supere con éxito el curriculum y necesitan un trabajo extra por parte del alumno. Dos horas a la semana de una asignatura permiten explicar el concepto e indicar un estudio y ejercicios pero no es suficiente para su aprendizaje. Los alumnos de capacidades medias habrían de dedicar un tiempo más de aprendizaje para su correcta adquisición. <br />
<br />
<div style="text-align: center;"><b style="color: blue;">Páginas relacionadas con el tema: </b></div><ul><li>Que es la jornada escolar y qué es la jornada lectiva</li>
<li>Tipos de colegios en España y horas lectivas</li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/08/por-que-el-numero-de-horas-lectivas.html">Por qué el número de horas lectivas puede cambiar</a></li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/08/cuantas-horas-diarias-deberian-estar.html">Cómo aumentar el número de horas lectivas. </a></li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/08/como-afecta-la-calidad-de-la-educacion.html">Cómo afecta a la educación elnúmero de horas lectivas</a></li>
<li>Número total de horas de clase en España y otros países</li>
</ul><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Temas relacionados:</div><ul><li>Jornada escolar y resultados escolares</li>
<li>Parámetros que influyen en el éxito o fracaso escolar</li>
</ul></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s200/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" width="195" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Pili Biarge </div><div style="text-align: justify;"></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-84100045216990200222011-08-05T20:26:00.011+02:002011-08-15T12:10:53.335+02:00Cómo aumentar el número de horas lectivas<div class="MsoNormal" style="color: blue; text-align: center;"><b>Cómo aumentar el número de horas lectivas </b></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGM_Kd0wIkSX7C7uc58tcm1cgFfinZ8vADmszTiyqOtkREswGl74Am2hb1J2TuOZwqGdwBSRmzKNO6-rmxgCYrmpV3YXy5Z5lCu29NIal22AD7uRXEzDihx2_slrQDLZb8npYZI_0hEgc/s1600/NINOS.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGM_Kd0wIkSX7C7uc58tcm1cgFfinZ8vADmszTiyqOtkREswGl74Am2hb1J2TuOZwqGdwBSRmzKNO6-rmxgCYrmpV3YXy5Z5lCu29NIal22AD7uRXEzDihx2_slrQDLZb8npYZI_0hEgc/s200/NINOS.gif" width="148" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> El aumento de las horas dedicado a la educación puede realizarse o bien alargando la jornada lectiva en los colegios o bien alargando la jornada escolar sin aumentar las horas lectivas.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Cuando se aumentan las horas lectivas, se está aumentando las horas dedicadas a las áreas de enseñanza o asignaturas. Por ejemplo, el alumnado pasa de recibir cinco horas de enseñanza a recibir seis horas cada día. </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Se puede hacer básicamente de dos maneras: </div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li><b>Puede alargarse el currículum</b> (la materia a enseñar)</li>
<li><b>O puede profundizarse en el estudio del curriculum existente</b> (las asignaturas que ya existen) </li>
</ul><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> El próximo curso escolar 2011 - 2012 los alumnos de las escuelas públicas catalanas recibirán cinco horas lectivas cada día. Los alumnos de las escuelas concertadas reciben y recibirán seis horas lectivas al día, es decir, cinco horas más a la semana. Cuando eso sucede, se ha de decidir a qué se van a dedicar esas horas de más. Se pueden dedicar a dar una materia diferente (retórica, religión, informática, uso de la calculadora, filosofía,…) o si esas horas se van a dedicar a realizar más ejercicios de las mismas materias que ya se están dando (aritmética, ortografía, problemas, lectura, mapas, método científico,…)</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b> No es lo mismo que esta sexta hora se considere curricular</b> (es decir, dedicada a aprender las materias que se indican en el curriculum)<b> a que sea dedicada a otras actividades</b>. Cuando no se especifican las materias que se van a enseñar en esa hora de más, se considera un aumento de jornada escolar y no un aumento de horas lectivas de verdad. En el tiempo en que en las escuelas públicas catalanas se impartió una hora más de clase, nunca se concretó a nivel general las actividades que se habían de realizar en esa hora, por lo tanto podría considerarse que fue una hora más de jornada escolar y no una hora lectiva.</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b>El curriculum escolar es el conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo,</b> en este caso la Educación Primaria. Es decir, el curriculum es el que indica que se enseña cómo se enseña ,cuando se enseña, cómo, cuando se evalua….</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> El aumento de una hora lectiva obligatoria para todos los colegios debería implicar que esa hora fuera curricular y por lo tanto dedicada a la enseñanza de lo que las autoridades competentes, en representación del pueblo, consideran que un alumno ha de estudiar. Si la hora lectiva no se imparte a toda la población no se especifica a qué se va a dedicar y existe autonomía de los centros para decidir su sobre su uso. En el caso de los colegios privados y concertados que proporcionan a sus alumnos seis horas lectivas diarias de educación, es la dirección del colegio la que decide qué materias se van a dar en esa hora de enseñanza. En el caso de que sean los padres los que quieran proporcionar a sus hijos una hora más de educación, son los padres los que tienen autonomía para decidir qué van a estudiar sus hijos en esas horas.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b>El tiempo lectivo siempre es formal, es decir tiene un carácter intencional, planificado y regulado por lo tanto tiene unas características y unas ventajas que no pueden ser cubiertas por las familias, profesores particulares, academias,…</b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Cuando un alumno asiste al colegio en una hora lectiva:</div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li>Está recibiendo enseñanza en una institución.</li>
<li>Recibe la enseñanza de una o unas personas seleccionadas para impartirla.</li>
<li>Se concreta qué enseñanza va a recibir en ese tiempo, cómo la va a recibir, cuando,..</li>
<li>El alumno y su familia reciben diversas garantías de evaluación, actitud, material, seguro escolar,…</li>
<li>Los recursos que se recibe de las autoridades son diferentes.</li>
<li>La aportación económica de la familia es diferente.</li>
</ul><div style="text-align: justify;"><b> En el caso de que la sexta hora lectiva fuera curricular e impartida obligatoriamente en todos los colegios de Catalunya los beneficios no los recibirían exclusivamente los alumnos de las escuelas públicas, sino toda la población. También hay que decir que necesitaría de fuertes recursos públicos.</b></div><b> </b> <br />
<div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> En mi opinión, una sexta hora integrada en el currículum escolar permite una formación más acorde con las necesidades educativas de nuestros tiempos. <b>Creo que cinco horas lectivas son insuficientes para preparar a los alumnos en todas las materias que el curriculum pretende que asimilen los alumnos </b>y obligan a las familias a realizar un esfuerzo importante para ayudar a sus hijos a adquirir esos conocimientos<b>.</b> A mi entender las horas dedicadas en Catalunya en concreto a enseñar lengua, matemáticas, geografía, historia, ciencias naturales en las escuelas no son suficientes para que el alumno supere con éxito el curriculum y necesitan un trabajo extra por parte del alumno. Dos horas a la semana de una asignatura permiten explicar el concepto e indicar un estudio y ejercicios pero no es suficiente para su aprendizaje. Los alumnos de capacidades medias habrían de dedicar un tiempo más de aprendizaje para su correcta adquisición.<br />
<br />
<b> Creo que en toda España y en muchos otros países son más adecuadas seis horas lectivas que cinco porque nuestras condiciones sociales son diferentes a las de otros países más avanzados socioculturalmente.</b><br />
<br />
A mi entender los motivos son los siguientes:<br />
<ul><li><b> </b>Nuestras familias no disponen de horarios de trabajo compatibles con los de sus hijos,.</li>
<li>Nuestra familias, por término medio, no disponen de una formación adecuada para ayudar a sus hijos con los trabajos escolares</li>
<li>El esfuerzo dedicado a completar la formación de sus hijos en casa recae, por término medio , en las madres con los que vuelve a desiquilibrar las condiciones sociales y afecta a las condiciones laborales de la mujer. </li>
</ul> Creo que son más adecuadas seis horas lectivas que cinco porque nuestras condiciones sociales son diferentes.<b> No me considero capacitada para opinar si nuestra sociedad puede permitirse la financiación de seis horas lectivas</b>. Los ciudadanos tenemos la madurez necesaria para conocer la realidad sin engaños. No considero correcto que nuestras autoridades camuflen la realidad de las necesidades de la educación por intereses económicos. Si see cree que los alumnos han de completar su formación en casa y el estado no puede financiarlo, hay que decirlo, no se puede engañar a la población haciendo sentir culpables a los padres y cargando todavía de más responsabilidades a las madres y abuelos para justificar la falta de medios o de financiación pública. El dia en que nuestro país pase a discutir la conveniencia de estos datos, seremos un país más avanzado socialmente.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><br />
</b></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b> La diferencia entre que una hora sea lectiva se traduce en el esfuerzo que han de dedicar las familias para formar a sus hijos.</b> Este esfuerzo no es necesario que sea económico, puede ser de tiempo dedicado a los hijos, de orden, de establecimiento de horarios. Es necesario entender que el alumno ha de estar supervisado por un adulto. La mayoría de las familias no tienen horarios compatibles con el horario escolar que les permita ayudar a sus hijos. Los abuelos son un recurso valioso pero no siempre tienen la formación suficiente para ayudar a los nietos en las materias que se imparten hoy en día. Por otra parte, esa solución exige a los abuelos y a los nietos a jornadas largas tanto de dedicación como de desplazamiento.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b> La medida de lo público no es una medida”ideal” sino económica.</b> Por ejemplo, todos sabemos que las gafas, los audífonos o los aparatos ortopédicos son necesarios pero la Seguridad Social no financia su coste. Nadie pone en duda que curar un diente no es lo mismo que extraerlo pero la Seguridad Social sólo proporciona al usuario el servicio de extracción. El hecho de que la Seguridad Social no pague un “empaste” no significa que un “empaste” no sea necesario y que “quitar un diente” no sea un perjuicio para la salud. Simplemente, el estado no financia esos servicios.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Cuando la Generalitat de Catalunya u otra administración no proporcionan al usuario de la educación la sexta hora, el transporte escolar, los libros, horas de refuerzo, aulas especiales, ordenadores para profesores y alumnos colonias, más horas de deporte o de idiomas no es porque no sea bueno o correcto hacerlo sino porque no lo financia. Si no hubiera problemas de financiación se pasaría a discutir la bondad o rentabilidad de estos servicios.<br />
<br />
<div style="text-align: center;"><b style="color: blue;">Páginas relacionadas con el tema: </b></div><ul><li>Que es la jornada escolar y qué es la jornada lectiva</li>
<li>Tipos de colegios en España y horas lectivas</li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/08/por-que-el-numero-de-horas-lectivas.html">Por qué el número de horas lectivas puede cambiar</a></li>
<li>Cómo aumentar el número de horas lectivas</li>
<li><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=8548012349087031739&postID=6273177957390458269">Cómo afecta a la calidad de la educación el número de horas lectivas</a></li>
<li>Número total de horas de clase en España y otros países</li>
</ul><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Temas relacionados:</div><ul><li>Jornada escolar y resultados escolares</li>
<li>Parámetros que influyen en el éxito o fracaso escolar</li>
</ul><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s200/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" width="195" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Pili Biarge </div><div style="text-align: justify;"></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-74692112198085499742011-08-05T20:15:00.008+02:002011-08-15T12:07:19.222+02:00Por qué el número de horas lectivas puede cambiar en distintas épocas<div class="MsoNormal" style="color: blue; text-align: center;"><b>Por qué el número de horas lectivas puede cambiar en distintas épocas</b></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZA04ZUdOORaM49pS1D7wv2y0vMjNniQSPVvEeJGH0BpPC9S_LmVNcwuLuaoDKlaU1VS3YMX3JxL1eyNigiGWFqsQ5p6sKRgU9FB_oNXq7dX7HkQmP26pKWIo5j84HvHMpqEhuhv4xpm8/s1600/NINOS.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZA04ZUdOORaM49pS1D7wv2y0vMjNniQSPVvEeJGH0BpPC9S_LmVNcwuLuaoDKlaU1VS3YMX3JxL1eyNigiGWFqsQ5p6sKRgU9FB_oNXq7dX7HkQmP26pKWIo5j84HvHMpqEhuhv4xpm8/s200/NINOS.gif" width="148" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> La esperanza de vida escolar y el número de horas dedicado a la enseñanza varía según la calidad de educación que un país decida tener, los recursos que se dedican a la educación, el tiempo histórico, la época, el lugar y las necesidades de la sociedad. <b>Muchas personas de mi generación sólo asistieron al colegio unas pocas horas al día durante cuatro años.</b> Otras dejaron de estudiar a los catorce años, edad en que entraban en el mundo laboral. ¿Era suficiente ese tiempo de escolarización? ¿Se les dio las suficientes oportunidades? </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b>La sociedad que espera a los jóvenes del siglo XXI es de una complejidad y tecnología mayor que la de otras época y precisa de una mayor formación</b>. Este hecho ha sido reconocido por diferentes gobiernos. Así pues existe un consenso social a nivel mundial que considera necesario proporcionar más educación y formación ya que es necesaria para nuestro siglo.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Esta mayor formación sólo se consigue:</div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li>Alargando la vida escolar (preescolar, educación secundaria, recursos para educación postobligatoria y formación adultos)</li>
<li>Aumentando el número de horas dedicado a la educación (lectivas y no lectivas)</li>
<li>Aumentando la calidad de enseñanza (adultos que enseñan)</li>
<li>Aumentando la calidad de aprendizaje (alumnos que aprenden)</li>
</ul><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b> Los conceptos concretos que más influyen en la calidad de educación de un país son la esperanza de vida escolar y el número de horas lectivas.</b></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%;"> </span><br />
<span style="font-size: 11pt; line-height: 150%;"> <span style="font-size: small;">La esperanza de vida escolar es el número de años de promedio de educación formal que se espera que tendrá una generación de niños.</span></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b> El estado español ha realizado una labor considerable en los últimos años en proporcionar a su población una vida escolar más larga</b>. La implantación de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, pese a sus carencias y limitaciones ha sido un esfuerzo conjunto de todo un país dedicado a alargar la vida escolar de toda la población. <b>Por primera vez en la historia de España toda su población ha sido escolarizada hasta los 16 años obligatoriamente. </b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> El hecho de que toda la población sea escolarizada obligatoriamente no habría de suponer que todos han de aprender menos, sino que una parte de la población recibe más enseñanza, por lo que el nivel medio de formación de toda la población ha subido en España como nunca antes en su historia se había conseguido.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> La enseñanza secundaria obligatoria hasta los 16 años implica que la población de 14 a 16 años no trabaja, sigue formándose de una manera u otra y es gratuita.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Cuando la enseñanza secundaria no era obligatoria, la mayoría de los padres españoles intentaban proporcionarla a sus hijas e hijos. Por lo tanto esa enseñanza tenía unas diferencias notables respecto a la obligatoria. Algunas de sus diferencias eran:</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li>No era gratuita ni era subvencionada, luego el acceso a ella estaba encarecido.</li>
<li>El curriculum o materias a enseñar eran diferentes.</li>
<li>Alumnos con extremas dificultades no estaban escolarizados.</li>
<li>Las familias tenían más autonomía para decidir sobre los estudios a realizar de sus hijos.</li>
</ul><div style="text-align: center;"><b style="color: blue;">Páginas relacionadas con el tema: </b></div><ul><li>Que es la jornada escolar y qué es la jornada lectiva</li>
<li>Tipos de colegios en España y horas lectivas</li>
<li>Por qué el número de horas lectivas puede cambiar</li>
<li>C<a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/08/cuantas-horas-diarias-deberian-estar.html">ómo aumentar el número de horas lectivas</a></li>
<li><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=8548012349087031739&postID=6273177957390458269">Cómo afecta a la calidad de la educación el número de horas lectivas</a></li>
<li>Número total de horas de clase en España y otros países</li>
</ul><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Temas relacionados:</div><ul><li>Jornada escolar y resultados escolares</li>
<li>Parámetros que influyen en el éxito o fracaso escolar</li>
</ul><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><ul></ul><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s200/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" width="195" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Pili Biarge</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-2163111584891522122011-08-05T20:06:00.013+02:002011-08-15T12:08:13.771+02:00Tipos de colegios en España y horas lectivas<div class="MsoNormal" style="color: blue; text-align: justify;"><b>Tipos de colegios en España y horas lectivas</b></div><div class="MsoNormal" style="color: blue; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh59DUzMMWu5xdt_avCqRLOlpjWXb83TLBJybVOvgnVdNbmSEGXBp8Z6SAPvMlvoXwWag6hqxDNV_16LADRf2A81pFrwWTCPsgVkLx3CMQ9wx79gDbG54VQsY3sqzc0X7qjc_15usHE7FQ/s1600/NINOS.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh59DUzMMWu5xdt_avCqRLOlpjWXb83TLBJybVOvgnVdNbmSEGXBp8Z6SAPvMlvoXwWag6hqxDNV_16LADRf2A81pFrwWTCPsgVkLx3CMQ9wx79gDbG54VQsY3sqzc0X7qjc_15usHE7FQ/s200/NINOS.gif" width="148" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> </div><br />
Hay tres tipos de colegios en España:<br />
<div style="text-align: justify;"></div><ul><li><b>Las escuelas públicas</b>.- son creadas, administradas y financiadas por el gobierno.</li>
<li><b>Las escuelas concertadas</b>.- Son creadas y administradas privadamente pero la financiación es mayoritariamente del gobierno y completada por los padres.</li>
<li><b>Las escuelas privadas.</b>- Son muy pocas. Han de cumplir el mismo currículo general que las otras escuelas y son creadas, administradas y financiadas privadamente. </li>
</ul><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> En España el currículum, las condiciones materiales, laborables y el horario de todas las escuelas se regla desde el Gobierno de España. Algunas autonomías dentro del estado español tienen competencias para personalizar el currículo según las características propias siempre cumpliendo la ley general.<br />
<br />
El horario de las escuelas concertadas y privadas en Educación Primaria puede ser de cinco o de seis horas diarias de lunes a viernes. La mayoría de las escuelas concertadas ofrecen más de 5 horas diarias a los alumnos de Educación Primaria. En casos específicos, alguna escuela privada puede aumentar su horario con el consentimiento de las autoridades. </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Las escuelas públicas en Cataluña tienen un horario para sus alumnos de Educación Primaria de cinco horas lectivas durante cinco días a la semana, de lunes a viernes. <b>Los alumnos, de 6 a 12 años están escolarizados un total de 25 horas a la semana</b>. La mayoría de las escuelas concertadas y de las escuelas privadas proporcionan a sus alumnos 1 hora más de escolarización, financiada por las familias de los alumnos. Esta hora más cada día, suma 6 horas a la semana o, lo que es lo mismo, 222 horas de colegio al año. <b>Una alumna que haya asistido cinco años a una escuela concertada ha recibido en horas más de un año de escolarización de más que otra alumna que haya asistido a una escuela pública.</b> En el mundo académico, donde se mide el nivel de estudios de una persona o incluso la convalidación de títulos por la cantidad de horas de enseñanza recibidas esta diferencia es muy importante.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> El proyecto de aumentar en una hora cada día el tiempo de escolarización de la escuela pública nació con el fin de equiparar la escuela pública con la escuela concertada. Esta sexta hora ha sido añadida muy recientemente y su vida parece corta.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> El plan de ajuste de educación, que ha presentado la Generalitat de Catalunya pretende eliminar la sexta hora de clase de la Educación Primaria a partir del curso que viene en las escuelas públicas.<br />
<br />
<div style="text-align: center;"><b style="color: blue;">Páginas relacionadas cone l tema: </b></div><ul><li>Que es la jornada escolar y qué es la jornada lectiva</li>
<li>Tipos de colegios en España y horas lectivas</li>
<li>Por qué el número de horas lectivas puede cambiar</li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/08/cuantas-horas-diarias-deberian-estar.html">Cómo aumentar el númro de horas lectivas </a></li>
<li><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=8548012349087031739&postID=6273177957390458269">Cómo afecta a la calidad de la educación el número de horas lectivas</a></li>
<li>Número total de horas de clase en España y otros países</li>
</ul><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Temas relacionados:</div><ul><li>Jornada escolar y resultados escolares</li>
<li>Parámetros que influyen en el éxito o fracaso escolar</li>
</ul></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s200/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" width="195" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Pili Biarge</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-77235768771026556292011-08-05T19:59:00.005+02:002011-08-13T10:48:07.964+02:00Qué es una jornada escolar y qué es una jornada lectiva. Conceptos<div class="MsoNormal" style="color: blue; text-align: justify;"><b>Qué es una jornada escolar y qué es una jornada lectiva</b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7DM2qdrUrzJyWTyKMjMCo_1q-aIyf2PvvzdZB__qX-Ikl7qvsz3sOBEoFKBWCb4hjAkzshUrDrv56cSWJcxRA_gDyUy69Z0K06-P35cK8iTBoMEL3uWVW1UuxADpKC9dM1pZ_2thTh7Q/s1600/NINOS.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7DM2qdrUrzJyWTyKMjMCo_1q-aIyf2PvvzdZB__qX-Ikl7qvsz3sOBEoFKBWCb4hjAkzshUrDrv56cSWJcxRA_gDyUy69Z0K06-P35cK8iTBoMEL3uWVW1UuxADpKC9dM1pZ_2thTh7Q/s200/NINOS.gif" width="148" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
<br />
<b>La jornada escolar</b> es el tiempo que un colegio atiende a sus alumnos cada día. Incluye tanto el tiempo lectivo como el dedicado a otras actividades (comedores, actividades extraescolares, tiempo de recogida,...) </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b> La jornada lectiva de los alumnos</b> se refiere al tiempo en que los alumnos reciben lecciones en el colegio. Depende de las comunidades autónomas y del tipo de centro.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b> La jornada lectiva de los profesores </b>se refiere al tiempo que los profesores dedican a dar clase a sus alumnos.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b>La jornada laboral del profesorado</b> es el tiempo que el profesorado ha de trabajar según su convenio laboral y no corresponde con el horario escolar. La jornada laboral del profesorado es de 40 horas semanales de media según tipos de colegios y autonomías, con vacaciones en el mes de agosto y vacaciones como los escolares en primavera (Semana Santa) y Navidades (invierno). Parte de su jornada laboral es necesariamente fuera del horario de lectivo y se diferencia de otras profesiones en que se les permite tener autonomía en gestionar parte de su tiempo de trabajo no lectivo durante la semana y en vacaciones. </div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b> Hay que distinguir entre jornada laboral del profesorado, jla ornada lectiva del alumnado y el horario de apertura de los centros educativos.</b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Estas tres jornadas no tienen por qué coincidir. El profesorado puede tener una jornada únicamente de mañana o de mediodía, de todo el día…dependiendo de su contrato laboral y de su convenio laboral; el alumnado tener una jornada de mañana y tarde y los centros educativos tener un horario más o menos amplio.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Los colegios pueden permanecer abiertos durante las horas lectivas o permaneces abiertos más horas al día y más días a la semana. En muchos países de la Unión Europea los colegios tienen un horario mucho más amplio que en nuestro país con el fin de prestar servicio a sus alumnos y familias y para que los ciudadanos puedan aprovechar sus instalaciones y recursos.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> En España la legislación no concretiza las diferentes jornadas.<br />
<br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s200/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" width="195" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Pili Biarge</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-20296193016501422732011-08-05T19:53:00.006+02:002011-08-15T12:11:57.759+02:00La sexta hora lectiva en la Educación Primaria en Cataluña<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b>Reflexión sobre el tema de actualidad en Cataluña que hace referencia a la eliminación en las escuelas públicas de la sexta hora diaria de educación el próximo curso académico 2011-2012.</b></div><div></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7DM2qdrUrzJyWTyKMjMCo_1q-aIyf2PvvzdZB__qX-Ikl7qvsz3sOBEoFKBWCb4hjAkzshUrDrv56cSWJcxRA_gDyUy69Z0K06-P35cK8iTBoMEL3uWVW1UuxADpKC9dM1pZ_2thTh7Q/s1600/NINOS.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7DM2qdrUrzJyWTyKMjMCo_1q-aIyf2PvvzdZB__qX-Ikl7qvsz3sOBEoFKBWCb4hjAkzshUrDrv56cSWJcxRA_gDyUy69Z0K06-P35cK8iTBoMEL3uWVW1UuxADpKC9dM1pZ_2thTh7Q/s200/NINOS.gif" width="148" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
Hace días que en España es noticia que el gobierno de Cataluña eliminará a partir del próximo curso académico 2011-2012 la sexta hora lectiva en las escuelas de Educación Primaria. Es importante tener en cuenta algunos conceptos para valorar la importancia del tema. Os invito a todos a participar con vuestras aportaciones:</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
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<span style="color: #351c75;">Estas son las páginas relacionadas con el tema:</span></div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li>Que es la jornada escolar y qué es la jornada lectiva</li>
<li>Tipos de colegios en España y horas lectivas</li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/08/por-que-el-numero-de-horas-lectivas.html">Por qué el número de horas lectivas puede cambiar</a></li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/08/cuantas-horas-diarias-deberian-estar.html">Cómo aumentar el número de horas lectivas </a></li>
<li><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=8548012349087031739&postID=6273177957390458269">Cómo afecta a la calidad de la educación el número de horas lectivas</a></li>
<li>Número total de horas de clase en España y otros países</li>
</ul><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Temas relacionados:</div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li>Jornada escolar y resultados escolares</li>
<li>Parámetros que influyen en el éxito o fracaso escolar</li>
</ul><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
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</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Pili Biarge</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-7831671749312646342011-05-10T00:01:00.002+02:002011-05-10T19:14:49.250+02:00La escuela de Egea del valle de Tierz. Amparo Garcés Pérez<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">LA ESCUELA DE EGEA DEL VALLE DE TIERZ, PROVINCIA DE HUESCA</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Año 1943 </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Egea del valle de Tierz está situada en un valle a la <b>ladera del Turbón</b>. Era una escuela mixta, es decir, de niños y niñas. Acudían todos los niños y niñas del pueblo y de los alrededores sin excepción. En total eran unos 16 niños desde los 6 años hasta los 14.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b>Cuando los pueblos eran suficientemente grandes había una escuela para niños y otra para niñas. En ese caso había un maestro para los niños y una maestra para las niñas. En los pueblos pequeños la escuela era mixta para atender a todas las niñas y niños del pueblo. En ese caso la escuela siempre la atendía una maestra.</b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> La escuela estaba situada en el centro del pueblo. En aquella época los materiales eran escasos: había una pizarra, los pupitres de madera, la mesa y la silla de la maestra y una pequeña librería. Todo limpio, cuidado y conservado con esmero. Yo decía que libros habían de utilizar los alumnos y los padres los encargaban a la capital de la provincia, que era Huesca. En aquella época los libros los forrábamos con papel de estraza. Los alumnos estaban acostumbrados a ahorrar los lápices y el papel.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b>En todos los pueblos los maestros teníamos derecho a vivienda </b>y las personas del pueblo y el alcalde solían tener cuidado para que la maestra o maestro se sintieran a gusto y el pueblo tuviera escuela. Yo tuve suerte porque la casa de Egea del valle de Tierz era completamente nueva, el ayuntamiento del pueblo la había construido con ilusión para la nueva maestra y la estrené yo. Era una casa bonita, incrustada en una roca.<b> Anexo a la casa estaba la escuela.</b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> En el pueblo no había conducción de agua, así pues no teníamos agua en las casas, ni luz, ni calefacción. <b>Las familias de los niños se encargaban de traer la leña para la estufa</b> para que no pasáramos frio y de que a la escuela, y especialmente a la maestra, no les faltara ni leña para el fuego, ni agua,… Las niñas siempre se encargaban de llevar agua a la casa de la maestra.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>LOS HABITANTES DEL PUEBLO VALORABAN LA EDUCACIÓN</b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b>Egea del valle de Tierz había tenido desde siempre una escuela con maestra. Por lo tanto en el pueblo la gente era suficientemente culta y estaba preparada para acoger a maestros. Había ilusión por mejorar la cultura. </b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b> Los niños asistían regularmente a la escuela y acudían muy aseados</b>, contentos con ganas de aprender y se portaban bien. Como era pueblo de montaña había casas cerca del pueblo con niños que acudían a la escuela. Los alumnos que venían de los alrededores se solían traer la comida que la tomaban en casa de algún pariente del pueblo.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Como maestra del pueblo yo no sólo me encargaba de la escuela. <b>Cuando se ponía el sol y llegaba la noche venían a la escuela “los mozos” de la zona para ampliar sus estudios</b>. Eran jóvenes labradores que no habían llegado a los estudios superiores y cuando acababan sus tareas y encerraban a los animales por la noche venían a la escuela a seguir aprendiendo. En aquella época se llamaba <b>“aprender las cuatro reglas”</b> Hoy en día vendría a ser un graduado de secundaria. El objetivo era conseguir mejorar sus perspectivas de futuro, probablemente fuera del pueblo. </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Hacían un verdadero sacrificio porque al ser zona de montaña el invierno era largo y llegaban a la escuela cuando se hacía de noche y habían terminado sus trabajos de cuidar el ganado. Bajaban con medio metro de nieve desde la montaña hasta el valle donde estaba la escuela. Alguno llegaba a hacerse con unas tablas una especie de tablas de esquí para protegerse el calzado y poder llegar hasta la escuela cuando nevaba. Yo preparaba un recipiente con agua caliente para que pudieran calentarse las manos y pudieran escribir.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <b> Los que podían pagaban con dinero, ganado con sacrificios y gastado en estudiar</b>. Los que no podían pagaban <b>“en especie”</b>: sus padres y ellos mismos me abastecían de todo lo necesario.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Una maestra rural había de dirigir y administrar la escuela; además tenía otras responsabilidades en el pueblo.<b> Era la encargada de la iglesia porque no había sacerdote</b>. Un sacerdote venía una vez a la semana o cada 15 días a celebrar la misa y había de atender a varios pueblos, por eso no podía atender todo el trabajo y la maestra era la encargada de ayudar al sacerdote y de sustituirle cuando no estaba en el pueblo. Cuando cerraba la escuela había que cuidar el sagrario de la iglesia, rezar el rosario. <b>Cuando había un enfermo o un moribundo en el pueblo, la familia llamaba a la maestra para hacer la recomendación del alma.</b> También preparaba a los niños para la primera comunión o llevaba el Vía Crucis. </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> En aquellos tiempos, en España, "no corría el dinero". Las familias compensaban los esfuerzos de la maestra proveyéndo sus necesidades. Le traían la comida, carne, huevos, fruta, verdura. Cada día una familia se turnaba para hornear el pan de la maestra. También la proveían de leña, agua,... Las maestras rurales solíamos estar bien atendidas. </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b> A pesar de mi juventud, había de asumir que una maestra rural era una autoridad en el pueblo. </b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/05/la-primera-escuela-rural-de-amparo.html">Amparo Garcés Pérez </a></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-48234692736415401072011-05-09T22:59:00.002+02:002011-05-10T19:15:42.857+02:00Amparo Garcés Pérez, maestra nacional<div style="text-align: justify;"><b>AMPARO GARCÉS PÉREZ </b><br />
<br />
1932 <br />
<br />
Ayerbe <br />
<br />
Provincia de Huesca <br />
<br />
España <br />
<b><br />
¿Cómo eran los estudios de Magisterio en tu época? </b><br />
<br />
Yo fui de las primeras promociones de maestra después de la guerra civil de España. Entonces todos los alumnos que queríamos cursar estudios superiores teníamos que estudiar 4 años de bachillerato y hacer un examen de reválida para obtener el título de bachillerato con 14 años. <br />
<br />
Para poder estudiar en la Escuela de Magisterio teníamos que tener el título de bachiller y aprobar un examen de ingreso a Magisterio. Los estudios de Magisterio tenían una duración de tres años. Al final de los 3 años teníamos que aprobar un examen de reválida para la obtención del título. Se podía ejercer de maestra a los 18 años. Yo acabé los estudios a los 21 años. <br />
<b><br />
¿En qué tipo de escuelas trabajaste? </b><br />
<br />
Aprobé unas oposiciones para formar parte del Cuerpo de Maestros del Estado Español, así que siempre he sido maestra de la escuela pública de España. Fui maestra rural de muchos pueblos pero al final de mi carrera fui maestra en mi ciudad, Huesca. <br />
<b><br />
¿Puedes nombrar los pueblos o ciudades donde fuiste maestra? </b><br />
<br />
Recuerdo todos ellos. Siempre ejercí de maestra en la provincia de Huesca: <br />
<br />
<ul><li>Egea del Valle Lierp</li>
<li>Loporzano </li>
<li>Cofita </li>
<li>Santa Engracia de Loarre </li>
<li>Loscorrales </li>
<li>Banastás </li>
<li>Huesca </li>
</ul><b>¿Cuál fue el primer pueblo donde fuiste maestra? </b><br />
<br />
Siempre lo recordaré. Como ya te he dicho yo tenía 21 años y tomé posesión de mi cargo de maestra en Septiembre. Mi primer pueblo fue Egea del Valle de Lierp. El pueblo está en un valle situado a la ladera del Turbón. En el pre Pirineo aragonés <br />
<br />
<b>¿Cómo era la escuela del pueblo? </b><br />
<br />
Era una escuela mixta, es decir, de niños y niñas. Acudían todos los niños y niñas del pueblo y de los alrededores sin excepción. En total eran unos 16 niños desde los 6 años hasta los 14. <br />
<br />
Cuando los pueblos eran suficientemente grandes había una escuela para niños y otra para niñas. En ese caso había un maestro para los niños y una maestra para las niñas. En los pueblos pequeños la escuela era mixta para atender a todas las niñas y niños del pueblo. En ese caso la escuela siempre la atendía una maestra.<br />
</div><div style="text-align: justify;">Amparo Garcés Pérez<br />
<br />
<a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/05/la-escuela-de-egea-del-valle-de-tierz.html">continua </a></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-38369155720486764412011-05-03T19:41:00.000+02:002011-05-03T19:41:52.845+02:00Ignasi Ferrer i Clot<div style="text-align: justify;"> Em dic<b> Ignasi Ferrer i Clot</b>, Barcelona 1963, fill d´en Josep Ferrer i Manyà. <b>Visc i treballo a Barcelona. Sóc conserge de finca. Estic casat.</b><br />
<br />
Vaig ser alumne del meu pare. Em va transmetre la passió per l´ensenyament, per la comunicació: ràdio i premsa. Malgrat això, he d´afegir la meva passió també per la televisió. <b>He heretat d´ell el gust per l´escriptura. Ara bé, a diferència d´ell, he optat per l´escriptura únicament en llengua catalana.</b> La meva Nació, són els<b> Països Catalans</b>. Ell no volia l´assoliment de la independència, jo sí. Generós com ningú, em transmet els valors cristians. Ells els va viure molt intensament. Doncs la religió no ha calat massa en els germans.<br />
<br />
Acostumava a dir "llegiu molt", això no em va entrar mai. "Aneu a Missa", durant un temps llarg, ho vaig fer, després ho vaig deixar.<b> Em considero agnòstic.</b><br />
<br />
Es va deixar la pell treballant hores i hores, perquè no ens manqués res. Doncs ho va ben aconseguir, mai, mai, mai no ens ha mancat res. Em va fer anar a Sant Jordi perquè deia <b>"és particular, de pagament, però és excel·lent la qualitat de l´ensenyament que es dóna"</b> Tot i que es va discutir amb alguns professors (van acabar donant-l´hi la raó!), després els elogiava. Els estudis a Sant Jordi, no em van anar del tot bé. No va dubtar anar parlar amb direcció. No els va convéncer. Malgrat tot, el Sr. Pellitero li tenia un respecte brutal.<br />
<br />
La seva ètica s´imposava quasi sempre. Quan es discutia amb algú mai alçava la veu, i amb la força de la raó el deixava mut. Cristià convençut, formà part d´Acció Catòlica. Al seu barri, arriba a fer teatre clàssic català. Participa de manera activa, a grups de conversa de tota mena. Membre actiu del Club d´Amics de la Unesco, en la secció d´Esperanto. És tanta la seva devoció, que rep un homenatge com a gratitud als consells que dóna a companys seus en la lluita fervorosa per la conservació d´aquesta llengua internacional i neutral.<br />
<br />
Mai arribaré a ser com ell. És molt dificil. Ho intento, ho intentem. Era una persona avançada al temps.<br />
<br />
La seva bonhomia perdurarà per sempre.<br />
<br />
Ignasi Ferrer<br />
Fill d´en Josep.</div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-35186498886116575242011-04-27T17:37:00.003+02:002011-05-03T19:57:48.391+02:00Na Montserrat Guitart i Calafell (català)<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhm-eXLTtE8-kd3j-MeXm3uO9JeV3gcqmBHbBmhKDy59DlDHu_5C8ssAoRpI61mietLcf9qSLAXbMNjmqSoCCYRgOIqUZmlbbSl9CvORRx49qMHmSyANFXd7lejyKTSAFUpUQEez4u2qCQ/s1600/Logo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhm-eXLTtE8-kd3j-MeXm3uO9JeV3gcqmBHbBmhKDy59DlDHu_5C8ssAoRpI61mietLcf9qSLAXbMNjmqSoCCYRgOIqUZmlbbSl9CvORRx49qMHmSyANFXd7lejyKTSAFUpUQEez4u2qCQ/s200/Logo.jpg" width="146" /></a></div>MONTSERRAT GUITART I CALAFELL<br />
<br />
COL·LEGI SANT JORDI<br />
<br />
Vilapiscina<br />
<br />
BARCELONA<br />
<br />
<br />
Va ser professora del Col·legi Sant Jordi, al carrer Espiell, a Horta, a Barcelona. Durant molts anys va ser també subdirectora de l'escola i membre del Consell Escolar.<br />
Va néixer en un poble del Pirineu català d'una família benestant i tradicional. Eren molts germans i sempre parlava d'ells amb afecte, se sentia molt unida a ells. Amb els anys una de les seves germanes, Assumpció Guitart i Calafell va ser també mestra del Col·legi Sant Jordi. També tenia un germà sacerdot al Japó de què parlava sovint amb orgull.<br />
<br />
<a name='more'></a> Montse, de petita, va anar a l'escola per primera vegada, a l'Escola del poble. Ella sempre explicava que el primer dia que va anar a l'escola va ser també el primer dia que va escoltar parlar la llengua castellana perquè la seva família sempre parlava en català. Sempre ens explicava que no sabia quin procés s'havia obert en la seva ment per passar a entendre el castellà i arribar a parlar-ho més endavant però que ella pensava que els nens aprenen amb facilitat les llengües.<br />
<br />
<br />
Quan va acabar l'escola els seus pares van buscar una residència de monges a Barcelona perquè pogués estudiar batxillerat perquè el seu poble era molt petit i no podia oferir estudis superiors. Més endavant, quan va decidir estudiar magisteri va continuar vivint a la mateixa residència. La senyoreta Montse explicava que va sentir una gran responsabilitat perquè ella era la major de sis germans i per a la família era molt important que la germana gran s'acomodés a viure a la residència i aprovés els seus estudis perquè els seus altres germans "anaven darrere" Viure en una residència implicava sortir del seu poble, estar lluny dels seus pares i germans i tenir la responsabilitat d'estudiar sense que ningú et vigilés sabent que la teva família estava fent un esforç econòmic molt important. Si Montse aconseguia aprovar, quan els seus germans arribessin a Barcelona tindrien el seu exemple i la seva ajuda.<br />
<br />
<br />
<b>Contribucions:</b></div><ul style="text-align: justify;"><li> La senyoreta Montse, sempre va donar exemple per la seva presència impecable: elegància moderna, de dona treballadora. No hauria tingut necessitat de treballar perquè la seva situació econòmica era còmoda però va triar treballar de mestra com la seva manera de viure a vida, amb naturalitat. Sempre va ser puntual, mai va fugir d’un treball extra ni d’altres obligacions.</li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"></div><ul style="text-align: justify;"><li> Sempre vaig admirar-hi la seva naturalitat cap a la vida i el treball: parlava dels successos de la vida, dels deures, de les obligacions, com si fos una quelcom lleuger, natural, una cosa que cal fer o que s'ha de viure. Mai va mostrar les obligacions ni els pesars com una càrrega. Encara avui sento el seu exemple en aquest sentit.</li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"></div><ul style="text-align: justify;"><li> L'acceptació dels seus alumnes i el seu afecte cap a ells: La senyoreta Montse volia als nens, els acceptava tal com eren i tractava de millorar el seu comportament mitjançant el convenciment.</li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"></div><ul style="text-align: justify;"><li> Dedicava molt de temps a un alumne quan era necessari. Tots hem necessitat alguna vegada una guia, una reprimenda o algú que ens faci veure que no anem pel bon camí. La senyoreta Montse trobava el moment de parlar amb l'alumne a la secretaria o al despatx del Col·legi Sant Jordi. No li importava dedicar hores o repetir la conversa o reprimenda. Dedicava tot el temps que calgués.</li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"></div><ul style="text-align: justify;"><li> Sabia parlar amb els nens des del seu nivell. En la seva conversa educativa el nen se sentia escoltat i parlava amb ella. La Montserrat Guitart l'escoltava amb atenció i després li contestava. Tenia una gran paciència cap al nen i li dedicava tot el temps necessari.</li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"></div><ul><li style="text-align: justify;"> Va ser una de les persones que em va ensenyar a estimar a Catalunya, per l'exemple que em donava. Quan jo vaig arribar de mestra al Sant Jordi després d'uns anys de viure fora de Catalunya, necessitava ajuda amb l'ortografia del català perquè ningú de la meva generació l'havia après a l'escola. A més a més la meva llengua materna era el castellà. La senyoreta Montse em va dedicar tots els migdies, cada dia, després de l’hora de dinar, em dedicava una part del seu temps lliure per fer un dictat. Així, sense més, amb naturalitat, com tot el que feia. Amb estima per l’educació, amb lliurament al proïsme, per amor a la llengua catalana i a Catalunya.</li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><br />
<a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/03/el-blog-sant-jordi-el-blog-de-pili.html">Pili Biarge</a></div><div class="MsoNormal"><br />
</div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-38115213411838591982011-04-24T11:24:00.010+02:002011-06-09T20:49:48.230+02:00Josep Ferrer i Manyà<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCDOq4ydCpgwYG5TXbn5xZdpF8ZS3UlJmM6ofEHuWJVBaAPkMfkM6DSk7xx3AEyy0GNkhmW3MOLLNuy4WCvD3wqO0om7fGzJsaG0GkR-QqlztbJMnWYWEFDPFf1mkUf6pO1R-IxxUZ3i4/s1600/escanear1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCDOq4ydCpgwYG5TXbn5xZdpF8ZS3UlJmM6ofEHuWJVBaAPkMfkM6DSk7xx3AEyy0GNkhmW3MOLLNuy4WCvD3wqO0om7fGzJsaG0GkR-QqlztbJMnWYWEFDPFf1mkUf6pO1R-IxxUZ3i4/s200/escanear1.jpg" width="163" /></a></div><b>Josep Ferrer i Manyà </b><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
Barcelona 1931-2007 <br />
<br />
<b>Des de molt jove es va sentir atret per dues passion</b>s: l’art de l’escriptura en signes: <b>taquigrafia</b> i una llengua neutral i internacional que es pogués comunicar amb tot el món: l’ idioma <b>esperanto. </b><br />
<br />
Taquígraf - Mecanògraf, comença de molt jove a donar classes de Mecanografia, aleshores en màquines <br />
d’escriure, i de Taquigrafia. Dominant els sistemes de Taquigrafia: ABC, Garriga i Serra. Especialment dominava molt bé el sistema Garriga. <br />
<br />
També va aprendre <b>estenotípia</b> (taquigrafia a màquina, que s’utilitza al Congrés i al Senat). Atret també per l’esperanto, dóna classes al seu barri, i diversos centres culturals. En possessió del Certificat d’Aptitud Pedagògica, dóna classes primer a petites acadèmies i centres i col·legis, per més endavant, aconseguir la plaça titular de Professor de Mecanografia i Taquigrafia a: <b>ESCOLES HOMAR, ACADÈMIA DE TAQUIGRAFIA DE BARCELONA, CENTRE DE TORMACIÓ PROFESSIONAL LA VIOLETA, ACADÈMIA VIDEO - MEC, COL·LEGI SANT FRANCESC XAVIER</b>, entre molts d’altres.<br />
<br />
<a name='more'></a></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"> La seva passió per la llengua Esperanto, el porta a donar classes a diversos Ateneus, Centres Cívics, i diversos centres culturals. Monta parades al seu barri, fa conferències. <b>Esperantista reconegut arreu d’Europa i del Món. </b>Publica articles periòdicament a la revista xinesa POPOLA ^CINCO (Xina Popular). Professor de Llengua Castellana i Llengua Catalana. <br />
<br />
En Josep, em va ensenyar i transmetre la seva passió per l’ensenyament, per donar-se als altres. <b>L’amor al país, ensenyant la llengua nacional de Catalunya: el català.</b> També ensenya a la seva família Esperanto. He de reconèixer que l’entenc i el puc parlar a nivell molt bàsic. </div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"> <b> Durant els inicis de l’era informàtica, va arribar a donar classes d’iniciació a la mateixa. En els darrers anys de la seva vida, era un navegador apassionat per a conèixer tota mena de maneres d’ensenyar i aprendre. </b></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"> Tenaç com pocs, afable, proper, amable, amic dels seus amics. Repetia les vegades que fossin necessàries els conceptes i els continguts. Savi en consells, savi en la vida de la vida. Molt crític amb els governs, amb els patrons i amb els poderosos. Treballador, obrer, pare de família compromès. </div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"> Amb vint anys, <b>es confirma cristianament a la Catedral de Barcelona.</b> Educa a la família en els valors cívics,morals, ètics i cristians. Creient, catòlic practicant, marit exemplar. <b>D’en Josep, trobem tots els valors de llibertat, civisme, educació, elegància. Feina, dedicació. </b>Sempre deia “llegiu, llegiu i llegiu, la lectura us farà lliures i crítics”. No suportava la televisió, la qual anomenava “la caixa tonta”. “No perdeu el temps veient la televisió. Llegiu, dibuixeu, xerreu, camineu, aneu d’excursió, feu vida social, tot abans que la televisió”. Grandíssima persona, pare i marit, exemplar en tot el que es va dedicar. <b>Ho va donar tot per l’ensenyament, per l’esperanto, per la família, per la llibertat, per la generositat</b>. En els darrers anys, se’l podia veure en parades d’Esperanto, informant, venent diccionaris, gramàtiques. </div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"> Gran amant del cinema clàssic. Savia la vida d’actors i actrius del cel·luloide com ningú. <br />
<br />
<b> Gran barcelonista, gran catalanista. La seva pàtria era la Nació Catalana, malgrat no concebia la independència com a objectiu assolible. Deia “Catalunya és una Nació,però dins d’Espanya”. Tenia tres llengües: català, la que parlava sempre, sempre, sempre. Castellà, a la feina com a professor de Gramàtica Castellana i Esperanto, la qual parlava amb amics, donant classes i fins i tot dins la família. </b></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"> En caure malalt, es dedica només a l’esperanto. Hores i hores de lectura. Gran amant de la comunicació: premsa i ràdio. Títols que tenia i té: Pèrit Taquígraf – Mecanògraf, Certificat d’Aptitud Pedagògica, Primer Premi del IV Congrés Hispano – Americà Filipí de Taquigrafia Títol de Professor de Taquigrafia ABC, Garriga, Farnés. Diploma de l’Acadèmia de Taquigrafia de Barcelona. Per tot això i molt més, penso que mereix la consideració de PROFESSOR IL·LUSTRE. <br />
<br />
<a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/05/ignasi-ferrer-i-clot.html">Ignasi Ferrer i Clot </a></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><br />
<br />
<br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;"><br />
</div></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-34490591802599212782011-04-23T10:04:00.006+02:002011-06-18T12:47:16.411+02:00Information about Pili Biarge<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s200/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" width="195" /></a></div><b><span lang="EN-US">S</span></b>ant Jordi’s blog<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;"><br />
My name is Pili Biarge. I am a teacher. I am a teacer's daughter, a teacher's granddaughter... I can proudly say I am a mother of a young teacher. Teaching is my vocation. My family always lived a passionate interest in education. <br />
<br />
I do not belong to any political party and I am not related to any interest group.<br />
<br />
<br />
<br />
<a name='more'></a> For years, my family and I headed Sant Jordi school. I have done hundreds of interviews in which parents offered their ideas to me. I answered their questions and shared their concerns. I accompanied hundreds of children while they built as adult people participating in their parents and school decisions. I involved in educational decisions and I learned from all them and I enjoyed my work. I dedicate this article to all the district, all Sant Jordi’s students, their parents and their teachers. With all the love in my heart. <br />
<br />
I am happy if my opinion, my knowledge, my experience and honesty help those who read me and I invite everyone to share your experiences in education, ask any question or show a different point of view. <br />
<br />
<b>More information about me: </b><br />
<br />
I'm from Barcelona. All my family comes up from Pyrenees for centuries. I am 54 years old. I have two children, Mariano and Jordi. We live with Nina the cat. I love Barcelona, my job, my children. I am cheerful, optimistic; my mind is restless and passionate. My body is accepting changes. My goal is a full, balanced life, caring for me, my children, helping other people and society. I come from a culture of high Pyrenees, I grew up in Catalonia, my teachers were British, my surname comes from France and Germany. I believe multiculturalism. I would like to be a citizen of the world. Every day or every week I express myself in about five different languages. English, Spanish and Catalan are my languages. I love them differently. The language I speak longer is probably Catalan because I live in Catalonia. The language I speak with my family is Spanish because I grow up listening Spanish. My emotional language is English because it is the language with which I began to be a person. Actually I am happily working in an interesting good school. I like to laugh, be home with my kids, talking to friends, walking, reading, swimming, find out what happens in the world, surfing internet ...</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pili Biarge</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><br />
</span></div></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-25699421091714577932011-04-22T11:16:00.006+02:002011-05-16T23:46:01.079+02:00A school during the Spanish war. Aguas town, Huesca<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b>This story tells about a school during Spanish war (1936 - 1939) Teacher was killed so they had to look for a new teacher for children villagers.</b></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcDB0FTjDVqtTQ5h2WwZpJgAmWO7Xq2SY952_TcqY2fgtvw_4SFpK_oGNhTeNVgtytIbsqd4yE6WhvHQAHChnno1cZcgQnviMAauqiPJga0um6qJxvBR924XOCB9vD8v9qXtnPeblcRjY/s1600/pueblo+de+Aguas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcDB0FTjDVqtTQ5h2WwZpJgAmWO7Xq2SY952_TcqY2fgtvw_4SFpK_oGNhTeNVgtytIbsqd4yE6WhvHQAHChnno1cZcgQnviMAauqiPJga0um6qJxvBR924XOCB9vD8v9qXtnPeblcRjY/s1600/pueblo+de+Aguas.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Aguas town</td></tr>
</tbody></table><b>1936 – 193. A school in Aguas town. The teacher is dead. Venancio is the new teacher</b>.<br />
<div style="text-align: justify;"><br />
<b> Venancio is chosen as example of teacher because the good that provides a teacher for mankind is still above its limitations.</b> <br />
My father, <b>Isidro Biarge Franco</b>, was six when war broke out in Spain. He and his brother Hermenegildo, who was nine years old, were on holidays with some far relatives without a mother or father or other parents. From here the eternal gratitude for the family who cared for them. <br />
<b> Aguas village</b> is in <b>Guara Mountains</b>, <b>Pyrennes</b>, <b>Huesca</b> province. War broke out. The whole village was in arms, men went to war and anarchist committee took the government of the people. From here the gratitude for José “The Red”, the head of the committee of the <b>CNT-FAI</b> who helped to raise my father an my uncle. <br />
read more>><br />
<a name='more'></a><b> The first army which arrived in town set fire to the church and town was declared atheist area.</b> The second army of volunteers who arrived in town asked to meet with the village’s teacher, the Mayor and the priest. The Mayor was already dead, the priest was advised by good neighbors and was hidden but the village teacher decided to meet them. <b>The teacher</b>, I can’t remember his name, <b>exemplary in his behavior to his country people went to meeting fearful and with as much dignity as he could</b>. He was immediately shot without trial. Reason: to be representative of the authority. The school was burned. <br />
<br />
After some time good people from Aguas tried to get on with their lives. Spain was in war. Men were at war. There were only women, women, old people and soldiers in the village. The front was very close from the village. There were no farm animals and little food. Women had two jobs: the usual one and to work in the fields because their men were far. It was hard to work fields because there were no farm animals so they had to plow with their forces and helpless. There was no water or energy in the village houses. Children of the village started to create problems: they were not at school, their mothers were working all day and their fathers were absent in the war. They had no pattern routine, they did not obey, they showed bad and disrespectful behavior, and they joined in bands and used to attack to other villages following examples of the war. It was a disaster. <br />
<br />
<b> One day a group of women became angry and went to the headquarters in default. They arrived at the headquarters screaming and waving</b>. The soldier in guard was afraid and went into the headquarter for help. <br />
<br />
Soldier: Major, women are coming. <br />
<br />
Major: What is the problem with women. <br />
<br />
Soldier: They are revolted my commander. <br />
<br />
My father told me that when soldiers watched that women were angry, upset and in default they were afraid. Headquarters commanders talked to them with authority, they threaded women, they shouted, they showed their arms….But village women were so outraged that it was impossible to calm them. <br />
<br />
When army leaders were not eased, they began to listen. They knew that youth were uncontrolled and creating ongoing problems. They understood children needed to go to school. <br />
<br />
But… school was burned, destroyed, books burned and torn leaves, desk and furniture were broken… the worst: there was no teacher. <br />
<br />
<b> They tried to find a teacher hardly but …. Teachers were dead and those who were not killed were in the arm</b>y. Then they tried to find out somebody who had a bit of culture, so she or he could teach the younger. Village women had been the wiser but they used to have no teaching skills. Cousin Nuria, fourteen years old was, had a good level of culture but her mother refused because of the prevailing violence. T<b>hey asked for teacher or some skill people around towns and they could not find any literate woman or man.</b> Mostly were dead. <br />
<br />
The only one man they could find was a poor man who did not have much knowledge but had a great advantage: he was lame. <b>So he was the only person available to be able to be a teacher because he could not go to the army.</b> He was Venancio. Women, anarchist committee and army commanders talked a lot with him. My father told me as they used to hid under a window listening to the advice they gave Venancio to become a teacher. Venancio took his responsibility with humility and honor. <br />
<br />
Venancio was a poor man from a poor family. He could not go much to school when he was a child. <b>He could read, write, add, subtract and divide by a number. He could not divide by two characters </b>but he did his duty and took care of children and youth of the town of Aguas during Spanish war. He was the one who transmitted culture to the youth and helped people. <br />
<b><br />
</b><br />
<b> Providing a teacher is always greater than its limitations. </b><br />
<br />
<b> Contributions to humanity of Venancio: </b><br />
<br />
<ul><li>He took his duty responsibly and with honor.</li>
<li>He tried to give the best example improving hard his own vocabulary and behavior.</li>
<li>Children had a routine again despite the war and they were allowed to learn</li>
<li>Venancio accepted his limitations as a teacher.</li>
<li>He organized a system in which students helped each other so everyone could learn even more than him.</li>
<li>Venancio taught them to read, write, add, subtract, multiply and divide by a number. He did not know how divide by two figures, so he organized the school so that my uncle Hermenegildo, who was 9 years old and had attended the Coelgio San Viator in Huesca, taught to divide by two or more figures.</li>
<li>He required to attend school at the more rebellious children. He did not allow children stay in the streets. </li>
</ul> My father became a great reader thanks to the books they recued from the school library. He read Alexander Dumas, Jules Verne… Ehen the war finished, his parents found him waiting with his brother standing on a fig tree in the way reading Emilio Salgari. <br />
<br />
<b> My father became a successful businessman and founded a school. Hermen, my uncle became a respected and well known pediatrician in the city of Huesca. </b><br />
<br />
After war, Venancio had to flee the town for collaborating with the enemy. <br />
<br />
<b>So I told this story as my father Isidro told me. I ask who can give me any information about this teacher, let me know. </b><br />
<br />
Pili Biarge <br />
<br />
Information: <br />
<br />
<b>Teachers were dead and those who were not killed were in the army.</b>- Some statistics think that the 80% of Spanish teachers, women or men were killed during war. Republican armies when arrived in a town used to ask by the Major, the priest and the teachers and they used to kill them. National armies when arrived in a town used to ask by the teacher and the Major or even the priest on depending their ideology, and used to kill them. Reason: people used to be illiterate. They thought that people without leaders were presumably more influenced people. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
</div></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-14174604198514637972011-04-20T22:11:00.004+02:002011-05-02T10:09:31.650+02:00Don Pablo Rigual<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhm-eXLTtE8-kd3j-MeXm3uO9JeV3gcqmBHbBmhKDy59DlDHu_5C8ssAoRpI61mietLcf9qSLAXbMNjmqSoCCYRgOIqUZmlbbSl9CvORRx49qMHmSyANFXd7lejyKTSAFUpUQEez4u2qCQ/s1600/Logo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhm-eXLTtE8-kd3j-MeXm3uO9JeV3gcqmBHbBmhKDy59DlDHu_5C8ssAoRpI61mietLcf9qSLAXbMNjmqSoCCYRgOIqUZmlbbSl9CvORRx49qMHmSyANFXd7lejyKTSAFUpUQEez4u2qCQ/s200/Logo.jpg" width="146" /></a></div><b>Don Pablo Rigual </b><br />
Profesor del Colegio San Jorge </div><div style="text-align: justify;">Calle Estadella </div><div style="text-align: justify;">Barrio del Bon Pastor </div><div style="text-align: justify;">Barcelona <br />
<br />
Don Pablo fue profesor del Colegio San Jorge y <b>una institución en el popular barrio del Buen Pastor.</b> Dedicó su vida al barrio, en el barrio vivió, ejerció, fue una autoridad querida por todos y compartió su vida con sus habitantes. <br />
<br />
<b>Era granadino, de padre catalán, huérfano de padre</b>, su madre se casó en segundas nupcias. Tenía muchas hermanas de las que hablaba siempre con cariño y quizás algún hermano. De niño estuvo interno en un colegio donde tuvo un accidente y<b> por falta de cuidados perdió una pierna</b>. <br />
<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
<b>Emigró a Barcelona por despecho</b>, probablemente buscando sus orígenes paternos. Quiso prescindir económicamente de su familia y abandonó la <b>carrera de Derecho</b>, muy avanzada, y buscó trabajo en la tierra de su padre. Cuando llegó a la <b>academia San Jorge, en el buen Pastor </b>se encontró un barrio degradado, con altos índices de inmigración, horarios interminables, sueldos de miseria, pobreza, mujeres luchando por sacar adelante familias numerosísimas, mucho alcoholismo, barrios de chabolas junto con viviendas nuevas de “La Telefónica”, las fábricas junto al rio Besos y buena gente, muy buena gente, la mejor. <b>Don Pablo Rigual, con su exquisita sensibilidad vio con pena como vivía su gente, los andaluces y decidió vivir entre ellos</b>. Para él eran “<b>su gente</b>” y el Buen Pastor “<b>el barrio</b>” Fueron muchos los grandes personajes que ayudaron a que el barrio del Buen Pastor se convirtiera en un lugar mejor y más habitable …Mosén Botella, Candel,… Pablo Rigual fue uno de ellos. <br />
<br />
<b>Aportaciones: </b><br />
<br />
<ul><li>Era una de las personas más cultas que he conocido en mi vida. Sabía de cualquier tema, literatura, leyes, latín, historia, geografía, ciencias naturales…</li>
</ul><ul><li>Otro de sus méritos era la naturalidad con la que exponía sus conocimientos. Para Don Pablo ser un erudito era tan normal como salir a comprar el pan y saludar a todo el barrio. </li>
</ul><ul><li>Aprendí de él como conseguía integrar a todos sus alumnos en la vida de la escuela y del barrio. Don Pablo conectaba como nadie la escuela con el entorno. Sus alumnos sabíamos de sus opiniones, de sus consejos y de las anécdotas de su vida con la misma naturalidad que nos explicaba cuál era el mejor jamón de España para señalarlo en el mapa, o como era un molino de aceite, o como se perdió el ejercito de Napoleón por los cerros de Úbeda. </li>
</ul><ul><li>Se integró en la vida del barrio con la misma facilidad que nos integraba a nosotros en su vida. Aportó al barrio sus conocimientos. Era habitual ver como las gentes del Buen Pastor acudían a él para consultarle y él contestaba con naturalidad y educación. Era todo un ejemplo. </li>
</ul><ul><li>Conocía a todos y cada uno de sus alumnos, su vida, sus obras, su familia. y hasta las colecciones de cromos que hacían. Era habitual verlo cenando en casa de algunos de sus alumnos. Apreciaba con la misma educación una cena en una casa humilde que la invitación a un “buen jamón” o “unas gambitas”. Siempre exquisito, sincero, ocurrente como buen andaluz. </li>
</ul><ul><li>Cuando explicaba lengua era capaz de componer una poesía, tenía una facilidad para la literatura asombrosa. Sus explicaciones de geografía y de historia eran increibles. </li>
</ul><br />
Una vez mi padre se olvidó de recogerme para llevarme de vuelta a casa. Me vi sola en la Calle Estadella del Buen Pastor, en una época sin teléfonos; tras los primeros miedos, me acordé de don Pablo. Me acerqué al Bar del Cristóbal y sólo hube de decir que era alumna de Don Pablo Rigual que alguien me acompañó a la casa de comidas donde “Don Pablo comía los jueves”. <br />
<br />
Cuando llegué a la casa de comidas me impresionó ver un comedor de obreros, todos comiendo en mesas largas con manteles de cuadros, casi todos hombres que hablaban muy alto, casi a gritos. Allí estaba él, con su bastón, en el centro de todo, con su naturalidad y su desparpajo, hablando con unos y con otros, rodeado de personas que le miraban con admiración, que le preguntaban, que le respetaban y le tenían aprecio. <br />
<br />
En cuánto me vio, asumió rápidamente la situación y me sentó cerca de él: “Hay que dar de comer a la criatura” A continuación ordenó “que su madre no se preocupe” y todo el comedor se movilizó. Desde una casa con teléfono se avisó a mi madre “que no se preocupe, que la niña está con Don Pablo, que la niña está bien” Don Pablo me habló en voz baja, con cariño y me acuerdo de cómo me explicó quienes eran esos señores que comían allí, dónde trabajaban, qué comían y hasta me explicó por qué hablaban tan alto. Nunca nadie me ha explicado con tanto corazón cómo es la gente humilde, cómo siente y que hay gente buena y mala en el mundo, con corazón y sin corazón, en cualquier lugar. <br />
<b><br />
Para mí, de niña, Don Pablo formaba parte de mi mundo. Era uno más de mi familia y al mismo tiempo era Don Pablo. </b><br />
<br />
Me hice mayor, una vez me vino a visitar a Sevilla, a mi casa, de recién casada y no le invité a entrar. <b>Yo hice lo que debía y él no me lo perdonó nunca.</b> También allí me dio una lección. Pero yo le seguí queriendo. Pasara lo que pasara. Aunque no me perdonara. Porque es parte de mi infancia y de mi vida. <br />
<br />
<a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/03/el-blog-sant-jordi-el-blog-de-pili.html">Pili Biarge</a></div></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com21tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-74956938106363531112011-04-17T11:07:00.011+02:002011-05-03T20:39:06.006+02:00"Me he perdido". Educar en la prevención de problemas<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="color: #351c75; text-align: justify;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkWXe8HODVKe5kZe-fY9D2Beis-P1yvhyWtUOIfwRRtxQiaD5sXfKj6Ly93ktiP4hIVGASyL-Sx31Bfopc4lKvfqEtt5NNAie2juHxxysXU7oJYfICNbsw0t_qUs0o4tNKWtG8PdGs5Cw/s1600/ni%25C3%25B1o+perdido+milintoc.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkWXe8HODVKe5kZe-fY9D2Beis-P1yvhyWtUOIfwRRtxQiaD5sXfKj6Ly93ktiP4hIVGASyL-Sx31Bfopc4lKvfqEtt5NNAie2juHxxysXU7oJYfICNbsw0t_qUs0o4tNKWtG8PdGs5Cw/s200/ni%25C3%25B1o+perdido+milintoc.jpg" width="191" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">foto de milintoc</td></tr>
</tbody></table>Prevención de los problemas:</div><div style="text-align: justify;"> Es muy importante tener pequeñas conversaciones con los niños sobre su seguridad. Estas pequeñas charlas deberían constituir rutinas en la vida familiar. Los niños se sienten seguros y suelen prestar atención cuándo sus padres les explican qué hacer en caso de un problema. <span style="color: #351c75;">Estar prevenidos en caso de pérdida, accidente, incendio,...les puede evitar traumas.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<a name='more'></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> <span style="color: #351c75;">Los conocimientos necesarios para los niños pequeños en caso de problemas son entre otros:</span></div><ul style="text-align: left;"><li>Conocer y decir bien su nombre y dos apellidos.</li>
<li>Conocer y decir bien los nombres de su mamá y de su papá. </li>
<li>Conocer su dirección.</li>
<li>Conocer su número de teléfono.</li>
<li>Conocer el nombre completo de su colegio </li>
<li>Saber a quien ha de avisar en caso de emergencia (abuelos, una tía,...)</li>
<li>Saber un número de teléfono donde avisar en caso que el de casa no funcione o no lo contesten.</li>
</ul> <span style="color: #351c75;">Las prevenciones que no deberían faltar en la educación de los niños son:</span><br />
<br />
<ul style="text-align: left;"><li>Si un día te pierdes, qué has de hacer.</li>
<li>Si un día te pierdes, qué no has de hacer.</li>
<li>Si un día vas por la calle y te encuentras mal....</li>
<li>Si un día vas por la calle y te piden que subas a un coche...</li>
<li>Si un día pasará "algo" en casa, ¿que puedes hacer?</li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> Deberíais hablar con vuestros hijos pequeños qué deben hacer en caso de perderse, por ejemplo buscar un policía. Si son un poco más mayores deberían saberse de memoria el número del móvil del papá o el teléfono de los abuelos. Hablar con ellos de los problemas que pueden tener un día les hace sentir más seguros y les educa mejor.<br />
<br />
Quiero seguir leyendo:<br />
<ul><li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/el-terremoto-de-japon-y-la-recogida-de.html">El terremoto de Japón: recogida de niños en la escuela</a></li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/la-obediencia-de-los-ninos-en-momentos.html">La obediencia de los niños en momentos de peligro</a></li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/el-terremoto-de-japon-y-la-recogida-de.html">El terremoto de Japón y las escuelas</a></li>
<li><a href="http://www.blogger.com/://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/prevencion-de-tsunamis-terremotos-y.html">Prevencion de catástrofes en Japón</a></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/03/el-blog-sant-jordi-el-blog-de-pili.html">Pili Biarge</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s200/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" width="195px" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-31352900485422156852011-04-17T10:27:00.007+02:002011-05-03T20:38:31.258+02:00La obediencia de los niños en momentos de peligro.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiI2LlpDWNAUriHNmcUT9p_fXMMJR_0UaXdKoceSygT3ssrZ4olBeELs9I1ng-7M9qKrgX7l9BVOEEQ1090GTkZirCvkyJTyVqPyHLVMJWmMxx89LbU9od13eVI4jyaej_9wwkRqr1Nmwg/s1600/n%25C3%25B1os+en+peligro+de+jlduron.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiI2LlpDWNAUriHNmcUT9p_fXMMJR_0UaXdKoceSygT3ssrZ4olBeELs9I1ng-7M9qKrgX7l9BVOEEQ1090GTkZirCvkyJTyVqPyHLVMJWmMxx89LbU9od13eVI4jyaej_9wwkRqr1Nmwg/s200/n%25C3%25B1os+en+peligro+de+jlduron.jpg" width="133" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">foto de jlduron</td></tr>
</tbody></table><span style="font-size: large;"></span> Hay muchos tipos de obediencia. La obediencia a la que nos referimos es la obediencia activa que los niños necesitan para la supervivencia.</div><div style="text-align: justify;"> A partir de un año de edad, entre el primer y el segundo año de vida todas las niñas y niños <span style="color: #351c75;">deberían responder positivamente a un “NO” </span>de peligro de una mamá o de un papá. </div><div style="text-align: justify;"> Esta respuesta de emergencia es la que salva a un niño pequeño de, por ejemplo, caer bajo las ruedas de un coche.</div><div style="text-align: justify;"><a name='more'></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> Si vuestro hijo o vuestra hija no es capaz de reaccionar bien ante un <span style="color: #351c75;">NO</span> de advertencia <span style="color: #351c75;">deberíais preguntaros cuál es el motivo y trabajar con el niño para conseguir una buena respuesta.</span> Es posible que el niño haya oído demasiadas veces un grito, o que piense que se trata de una broma. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> No hay que descartar que hay niños que tienen más dificultades que otros para obedecer, por ejemplo, un niño muy activo puede no parar a tiempo cuando se lo indiquéis, también hay niños que no escuchan cuando están “dentro de un juego”. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #351c75;">La respuesta a un “NO” o “BASTA” o “CUIDADO” en un tono de advertencia es una de las primeras nociones que han aprendido los niños de la especie humana probablemente desde la prehistoria y forma parte importante de su educación.</span> </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> Vuestros hijos os conocen y saben distinguir los tonos de vuestra voz. Cuando hagais una advertencia habéis de diferenciar claramente si vuestro "no" es por qué no queréis que toquen un objeto, o que paren de estar activos, o bien vuestra advertencia se debe a que pasa algo grave y existe un peligro. Os recomiendo que practiquéis.<br />
<br />
Quiero seguir leyendo:<br />
<ul><li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/el-terremoto-de-japon-y-la-recogida-de.html">El terremoto de Japón: recogida de niños en la escuela</a></li>
<li>El terremoto de Japón y las escuelas </li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/me-he-perdido-educar-en-la-prevencion.html">Me he perdido: educar en la prevención de problemas</a></li>
<li><a href="http://www.blogger.com/://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/prevencion-de-tsunamis-terremotos-y.html">Prevencion de catástrofes en Japón</a></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/03/el-blog-sant-jordi-el-blog-de-pili.html">Pili Biarge</a><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s200/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" width="195px" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-57836245731867597082011-04-17T10:06:00.006+02:002011-05-02T10:10:08.527+02:00Prevención de catástrofes en Japón<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="color: #351c75;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvXEoHsBZN-z4uw5FwmgXWSfAVcJHBarNMYxWy97SngYXPMx3qSB_54zYXGKjeU7CiKr6clzspAUtmTm7jPwz8jPfMahTbnwV3sRwoOqltUbz_2QemhZwThbkQiHHtz_3Uix8gEK8O148/s1600/bandera+japon.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvXEoHsBZN-z4uw5FwmgXWSfAVcJHBarNMYxWy97SngYXPMx3qSB_54zYXGKjeU7CiKr6clzspAUtmTm7jPwz8jPfMahTbnwV3sRwoOqltUbz_2QemhZwThbkQiHHtz_3Uix8gEK8O148/s200/bandera+japon.jpg" width="200" /></a></div><b>Prevención de tsunamis, terremotos y otras catástrofes en Japón</b></div><br />
<div style="text-align: justify;"> En Japón no reciben fotos en las informaciones del servicio de emergencia. Reciben datos de interés como el grado del terremoto o consejos de los expertos. <span style="color: #351c75;">Es muy importante tener informada a la población de los datos exactos.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> Todos los hogares tienen obligación de tener siempre preparada una <span style="color: #351c75;">bolsa de supervivencia</span> por cada persona. La bolsa sirve para tres días. En su interior contiene elementos como fósforos, linternas, alimentos no perecederos, agua.<br />
<br />
<a name='more'></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En esta foto de la BBC podéis ver los artículos necesarios para una bolsa de supervivencia.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6yNvDHzOIA8LVR9InNnoi8SpS5yy7oFyvxQRdEo_XC1Ms4voQWtAO3eotaRy56cCHtOhqUdZ2-HcHqHlWk_A_f4woBbQaMX7B8TyK1yt7XyV0L8RnnZhvjls6nRAi7iiZ8vr0xG-7uFo/s1600/bolsa+supervivencia+terremoto+japones.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6yNvDHzOIA8LVR9InNnoi8SpS5yy7oFyvxQRdEo_XC1Ms4voQWtAO3eotaRy56cCHtOhqUdZ2-HcHqHlWk_A_f4woBbQaMX7B8TyK1yt7XyV0L8RnnZhvjls6nRAi7iiZ8vr0xG-7uFo/s320/bolsa+supervivencia+terremoto+japones.jpg" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #351c75;">La congregación Menesiana</span> tiene colegios en Japón. He recogido este mensaje informativo en su página web pensando que puede ser de vuestro interés</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li><a href="http://www.lamennais.org/es/nouvelles/2011/010_japon.html">http://www.lamennais.org/es/nouvelles/2011/010_japon.html</a> </li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
Quiero seguir leyendo:<br />
<br />
</div><div style="text-align: justify;"><ul><li>El terremoto de Japón en las escuelas. </li>
<li>El terremoto de Japón y la recogida de niños en las escuelas. </li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/la-obediencia-de-los-ninos-en-momentos.html">La obediencia de los niños en catástrofes y otros problemas</a>.</li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/me-he-perdido-educar-en-la-prevencion.html">Me he perdido. Educar en la prevención de problemas. </a></li>
</ul></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/03/el-blog-sant-jordi-el-blog-de-pili.html">Pili Biarge</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s200/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" width="195px" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-7659884527690105142011-04-17T10:01:00.007+02:002011-05-02T10:10:45.958+02:00El terremoto de Japón y la recogida de niños en la escuela<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvXEoHsBZN-z4uw5FwmgXWSfAVcJHBarNMYxWy97SngYXPMx3qSB_54zYXGKjeU7CiKr6clzspAUtmTm7jPwz8jPfMahTbnwV3sRwoOqltUbz_2QemhZwThbkQiHHtz_3Uix8gEK8O148/s1600/bandera+japon.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvXEoHsBZN-z4uw5FwmgXWSfAVcJHBarNMYxWy97SngYXPMx3qSB_54zYXGKjeU7CiKr6clzspAUtmTm7jPwz8jPfMahTbnwV3sRwoOqltUbz_2QemhZwThbkQiHHtz_3Uix8gEK8O148/s200/bandera+japon.jpg" width="200" /></a></div><span style="font-size: large;"> </span><span style="color: #351c75;">En Japón, en las escuelas públicas, cuando hay un terremoto u otra catástrofe, los alumnos siempre están a cargo del maestro. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #351c75;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"> Si un terremoto es grave, l<span style="color: #351c75;">os niños se quedan en la escuela hasta que alguien de la familia pasa a recogerlos. </span>Es muy importante que la familia esté bien comunicada para saber quien cogió a los niños del colegio. Ello evita momentos de angustia que aumentarían el riesgo. En caso de que las comunicaciones no sean buenas,<span style="color: #351c75;"> la norma es clara: el primero que llega a la escuela recoge a los niños y deja una nota. </span>De esta manera, en caso de que otro familiar acuda al colegio y no los encuentra sabe que si no están en el colegio están a salvo con un familiar, en casa o en un refugio adecuado.Nunca se entregan a un amigo, o vecino,... O están a cargo de la maestra o a cargo de un familiar. <br />
<br />
<a name='more'></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> No se les permite volver a casa solos porque el camino de vuelta puede ser peligroso, podrían encontrarse que la casa donde viven está derrumbada, no encontrar a sus padres … y la situación de riesgo aumentaría. Los padres saben que los hijos no volverán solos a casa, así que no han de ir por toda la ciudad buscándolos y el riesgo disminuye. En caso de que unos niños no hayan sido recogidos, el colegio y las autoridades saben que se han de hacer cargo de ellos, puede que sus familias se hayan visto gravemente afectadas. <span style="color: #351c75;">Como veis lo mas importante es disminuir la situación de riesgo y tener el cuenta que las personas con experiencia pueden guiar mejor a los jóvenes.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> Cuando los niños practican los simulacros de catástrofes también <span style="color: #351c75;">practican "<b>la espera"</b> como parte importante de la prevención.</span> Una escuela también debe servir como refugio de emergencia en caso de catástrofe.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Quiero seguir leyendo:<br />
<ul><li>El terremoto de Japón: recogida de niños en la escuela</li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/la-obediencia-de-los-ninos-en-momentos.html">La obediencia de los niños en momentos de peligro</a></li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/me-he-perdido-educar-en-la-prevencion.html">Me he perdido: educar en la prevención de problemas</a></li>
<li><a href="http://www.blogger.com/://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/prevencion-de-tsunamis-terremotos-y.html">Prevencion de catástrofes en Japón</a></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/03/el-blog-sant-jordi-el-blog-de-pili.html">Pili Biarge</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s200/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" width="195px" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b></b></div></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-33610199752187558452011-04-17T08:06:00.002+02:002011-04-27T20:35:45.469+02:00Susana Ballesteros Paulín<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdGu3y1ESE3yCmNFcw86GsJkvni-ffTGfvfxyBfCfEv0gZg1vI5WSSjm__k8JyvLK98NNxtsfSx6btcTFBs8sxMxNpQSMcm9aesTZvXHdXf4NZjr-okkDLaWzUgNo2w7PeySmu7AMue0A/s1600/foto+Susana+Elvia+Ballesteros.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdGu3y1ESE3yCmNFcw86GsJkvni-ffTGfvfxyBfCfEv0gZg1vI5WSSjm__k8JyvLK98NNxtsfSx6btcTFBs8sxMxNpQSMcm9aesTZvXHdXf4NZjr-okkDLaWzUgNo2w7PeySmu7AMue0A/s200/foto+Susana+Elvia+Ballesteros.jpg" width="200px" /></a></div><div style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"> </span><span style="font-size: small;">Me llamo Susana Ballesteros Paulín. Nací en Ciudad de México el 14 de Junio de 1950. Estudié la educación primaria en el Instituto pedagógico anglo español de las madres del Verbo Encarnado. Continué mis estudios en escuelas oficiales, secundaria y bachiller y los estudios para secretaria en la Escuela Comercial Administrativa.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"> Trabajé durante 18 años en FINASA, la Financiera Nacional Azucarera, una institución nacional de crédito. Allí empecé trabajando como telefonista y acabé trabajando como analista del registro y control de de la nómina; durante cuatro anos trabaje por las tardes como secretaria del director de la industria azucarera, en el Ministerio de economía y Fomento Industrial mas tarde y siempre trabajando para FINASA, trabajé para la asesoría económica de la Presidencia de la República de México. <br />
<br />
<a name='more'></a></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"> Las enseñanzas que he recibido de mis maestros me han ayudado muchísimo; no tanto los conocimientos como la formación que me dieron. Creo que las maestras y los maestros que tuve forjaron mi personalidad y moldearon mi espíritu. Cuando miro hacia atrás veo en cada uno de ellos algo que admiré, me encantaba como vestía una, como hablaba otra. Me ayudaron a tomar una posición política, Me transmitieron la curiosidad por el conocimiento, así fue como me enamoré de la historia de la Revolución Mexicana, de la lectura,… No sólo me transmitieron conocimientos, me enseñaron la vida.</div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"> De mi mamá, Sara Paulin Aranzubia, aprendí el amor a la familia, somos diez hermanos y jamás nos hemos disgustado entre nosotros ni de niños ni de mayores. Me enseñó su fuerza y su dulzura también a valorarme como mujer y como ser humano.</div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"> Hace 23 años, visité Italia por motivo de la boda de una amiga, allí conocí al chef Silvano Selvatici, de Ferrara y nos enamoramos profundamente. Ante la sorpresa de todo el mundo regresé a México para anunciar mi matrimonio. Renuncié a mi cargo en FINASA y a la asesoría de la Presidencia mexicana y regresé a Italia junto a quien me amaba y me daba su amor sin ningún " si, pero....." Nos conocimos en mayo, me fui en junio, regresé en julio y nos casamos en agosto. Tenemos un hijo, Giuseppe Selvatici, de Ferrara. Es chef como su padre al que amo. En México dejé mis trabajos de oro, los cuales me fascinaban pero a pesar de mis éxitos profesionales no siempre me siempre me sentí valorada en la vida. Hoy no cambio mi vida por nada, me siento feliz y realizada y se lo agradezco a todos mis Maestros de Vida, entre ellos a mis padres porque han hecho de mi una persona de bien. Actualmente trabajo enseñando español en Ferrara, Italia.<br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;">Susana Ballesteros Paulín. </div></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-23437495783907141212011-04-10T17:42:00.007+02:002011-04-27T20:44:15.846+02:00Anna Figuls Fernández<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzpupsDy2Ej7y6GK0GvIxuNwMJNgszx_prUcmLCAbVliFsFGRRsxyfWBvcQ8oxpSlRHrARTkPE1SwFBUS6_dFPkNx8Rcd_LtD_EwB9GiGQPixb8Q3bO76Xo2glZy1HLvaWdE19SCAjtVM/s1600/annafiguls2.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzpupsDy2Ej7y6GK0GvIxuNwMJNgszx_prUcmLCAbVliFsFGRRsxyfWBvcQ8oxpSlRHrARTkPE1SwFBUS6_dFPkNx8Rcd_LtD_EwB9GiGQPixb8Q3bO76Xo2glZy1HLvaWdE19SCAjtVM/s200/annafiguls2.JPG" width="145px" /></a></div><b>Anna Figuls Fernández. </b><br />
24/4/1989<br />
Casserres<br />
COMARCA Berguedà<br />
Provincia de Barcelona<br />
Va estudiar la Educació Primària a l'Escola Princesa Làscaris de Casserres. Alumna de l'escola de magisteri de la Universitat Internacional de Catalunya (UIC) <br />
<br />
<div style="text-align: justify;"> <span style="color: #351c75;">Os presento l' <b style="color: #351c75;">Anna Figuls Fernández</b>. Vaig conèixer l'Anna fa tres anys justament quant començava a estudiar magisteri. Des de l’inicií em va cridar l’atenció la seva vocació de mestra. L’Anna ho té molt clar: ella vol ser mestra. És una dona jove amb molta il·lusió, que es pren molt seriosament la seva futura professió i a la que li agrada transmetre missatges positius als altres.</span></div><div style="color: #351c75;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><div style="color: #351c75;">Pili Biarge<br />
<br />
<a name='more'></a></div><br />
<b>VOCACIÓ I IL·LUSIÓ </b><br />
<br />
<span style="color: #351c75;">Sóc l’Anna i sóc mestra</span>. Bé, això és el que oficialment podré dir ben aviat, però ara de manera no tan oficial també ho puc dir, per la senzilla raó que ja me’n sento des que vaig començar a la universitat, o molt abans podria dir, si no recordo malament a<span style="color: #351c75;">mb setze anys vaig decidir que la meva professió seria la de mestra. </span>El fet és que en aquesta edat ja feia de monitora a l’esplai del poble i sincerament estar envoltada de nens i nenes de totes les edats fent-los jugar, m’encantava. El millor de tot era que jo no cobrava per fer-ho però no era gens important per mi, perquè p<span style="color: #351c75;">ersonalment cada nen em donava molt més que diners en acabar el dia, em donava el seu somriure sincer i la mirada innocent pròpia d’un infant que em feia sentir molt reconfortada. </span><br />
<br />
<span style="color: #351c75;"><b>Altres ideas i inquietuds </b></span><br />
<br />
He de dir que abans de decidir-me per exercir de mestra, em voltava pel cap estudiar <span style="color: #351c75;">periodisme</span>, ja que vora els catorze anys vaig començar a col·laborar en una ràdio local i més endavant en una comarcal. A més d’això, sempre he sentit <span style="color: #351c75;">passió per la literatura</span> i també per escriure. No he escrit cap conte ni res semblant, però evocar els sentiments i les idees que em provoquen temes de la vida en general i inquietuds més personals m’agrada molt i sovint <span style="color: #351c75;">m’ajuda a expressar</span> aquelles coses que a vegades em costen d’explicar oralment. <br />
<br />
A tot això, vull afegir que en <span style="color: #351c75;">un moment concret de la carrera m’he replantejat el meu futur professional</span>, però sortosament s’ha quedat en simples dubtes sense més importància. Per tant, avui estic ben segura del que vull fer.<br />
<br />
<span style="color: #351c75;">Bon records </span><br />
<br />
Fent un cop d’ull al passat, recordo els <span style="color: #351c75;">dies d’ escolaritat com molt bons i satisfactoris</span>: algunes mestres o alguns mestres em va marcar tan per bo com per dolent, tot s’ha de dir, ja que tot i ser petits <span style="color: #351c75;">els nens</span> s’adonen una mica de qui serveix per ensenyar-los i qui no, i a conseqüència, <span style="color: #351c75;">es queden amb una imatge i un record</span>, d’aquells docents que han passat per la seva infància. <br />
<br />
En especial, <span style="color: #351c75;">recordo una mestra</span> que em va fer de tutora crec gairebé tres cursos i puc assegurar que ella s<span style="color: #351c75;">entia passió per l’ensenyança i se li notava</span>. Em va transmetre uns valors molt bonics, i encara a dia d’avui, la recordo quan faig quelcom que vaig aprendre o que vaig veure que feia ella – podria dir aprenentatge significatiu- i quan he fet pràctiques a una escola, a vegades he aplicat moltes estratègies que em van cridar l’atenció llavors i que analitzant-les ara són molt productives.<br />
<br />
<b><span style="color: #351c75;">La universitat </span></b><br />
<br />
Centrant-me en els <span style="color: #351c75;">estudis de Magisteri, penso que són suficients</span>, però sovint personalment, <span style="color: #351c75;">afegiria algunes coses</span>. Em refereixo al tema de les <span style="color: #351c75;">pràctiques</span>, m’agradaria fer-ne moltes més, penso que ens quedem curts. Però mirant-ho des d’un altra punt de vista, realment <span style="color: #351c75;">el saber ensenyar, el saber fer, transmetre, escoltar i expressar-se degudament perquè els alumnes aprenguin penso que moltes vegades és innat, tot i que a mida que passa el temps, hom adquireix més facilitat i ja no li suposa massa esforç</span>. M’agradaria dir que això ho he pogut comprovar jo mateixa, ja que hi ha una enorme diferència entre la primera classe que vaig fer el primer curs de pràctiques la manera com em relaciono amb els alumnes actualment. <span style="color: #351c75;">Cada vegada em resulta més fàcil interaccionar amb ells i crec que això també és un tema de seguretat amb allò que estàs fent i dient, i que va estretament lligat amb la confiança d’un mateix i les ganes i il·lusió que hi posa cada un</span>.<br />
<br />
<b><span style="color: #351c75;">Pràctiques decisives </span></b><br />
<br />
<span style="color: #351c75;">Ara mateix estic fent les meves últimes pràctiques de la carrera de Magisteri i simplement estic encantada</span>. Em trobo il·lusionada i amb moltes ganes de que arribi el dia que pugui exercir com a mestra en un centre i inclòs ser tutora de grup. <span style="color: #351c75;">M’imagino la meva vida de mestra molt positivament i sobretot estic convençuda que serà un llarg camí d’aprenentatge, ja que tal com jo ensenyaré als meus alumnes ells m’ensenyaran en cada pas que facin a mi, i moltíssim</span>. Tinc moltes ganes de visionar com la meva il·lusió i els meus esforços per acompanyar cada alumne en especial doni el seu fruit. Però també sóc conscient que cal esperar pacientment.<br />
<br />
<b><span style="color: #351c75;">La feina del docent </span></b><br />
<br />
<span style="color: #351c75;">Considero la feina de mestre com una de les més cabdals en aquesta societat</span>. Hem de pensar que tenim a les nostres mans i a la nostra responsabilitat unes persones capaces d’aprendre tantes coses bones i també no tan bones, que <span style="color: #351c75;">el secret està en modelar per mitjà de missatges i models positius i forjar pacientment una conducta i uns valors que serveixin als nens i nenes per caminar per la vida. </span><br />
<br />
<span style="color: #351c75;"><b>Educar és bàsic</b> </span><br />
<br />
<span style="color: #351c75;">L’educació és la base de tot</span>. Els mestres som persones que ajudem a persones – valgui la redundància- no tan expertes en la vida com nosaltres, però que necessiten una base, quelcom per sostenir les seves inquietuds i coneixements mentre van creixent com a individus i també com a ciutadans. M’agrada les infinites possibilitats de l’educació, <span style="color: #351c75;">tot és saber trobar el moment adequat i ell lloc adequat per ensenyar. Per tot això, els mestres hem de ser exemplars. Però ser exemplar no vol dir ser perfectes, ja que s’ha d’aprendre que la perfecció no existeix però sí la bondat, la responsabilitat i la voluntat de fer les coses tan bé com es pugui</span>. Els mestres som transmissors d’aquests valors i coneixements i canalitzadors del saber. <br />
<br />
Gràcies Pili, per proporcionar-me un petit racó en aquesta interessant iniciativa.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Anna Figuls Fernández.<br />
<br />
<div style="color: #351c75;"><b>BENVINGUDA ANNA </b></div></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-61059347997204437802011-04-09T22:34:00.005+02:002011-04-27T20:44:59.177+02:00Luis Ballesteros Sánchez<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_6ypSNRNAGJnkePWWpgqSv5LLqkbXWmwCHYO3KEZVpCycpSN3mQdUEDaPSrPtFrisAzhhEcKUAdkMrQnv8-q8h0T5dJT7JZPStVbseUDxaG6I7fCi24SP28Zj9-XS9xLPPxOp25TJpr0/s1600/Don+Luis+Ballesteros+S%25C3%25A1nchez.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_6ypSNRNAGJnkePWWpgqSv5LLqkbXWmwCHYO3KEZVpCycpSN3mQdUEDaPSrPtFrisAzhhEcKUAdkMrQnv8-q8h0T5dJT7JZPStVbseUDxaG6I7fCi24SP28Zj9-XS9xLPPxOp25TJpr0/s200/Don+Luis+Ballesteros+S%25C3%25A1nchez.jpg" width="131px" /></a></div><b>Luis Ballesteros Sánchez </b></div><div style="text-align: justify;">Colegio francés Morelos </div><div style="text-align: justify;">Ciudad de México </div><div style="text-align: justify;">México <br />
<br />
A través de mi formación he contado con excelentes maestros que con sus enseñanzas se han ganado mi cariño; y considerando lo difícil que es ser empático con los alumnos, valoro, reconozco y comparto la vida de mi padre, el profesor Luis Ballesteros Sánchez, quien naciera dentro de una familia pudiente en la ciudad de México durante la revolución mexicana, y a pesar de que a los once años de edad quedara huérfano -aunado a la falta de experiencia de mi abuela- quedaron sin nada en la miseria y habiendo llegado el tiempo de cursar el bachillerato, mi papá se encontró con en una encrucijada: seguir trabajando para un rico empresario de la ciudad de México, propietario de las mejores cantinas de la ciudad, de quien más adelante heredaría todo lo que tenía por considerarlo un hijo, o seguir estudiando. <br />
<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
Como mi papá era un hombre religioso, no veía bien el ambiente en el que se encontraba. Podía ser un rico cantinero en un ambiente poco cristiano o ser un estudiante pobre. <br />
<br />
Encomendándose a la virgen, fue a pedir una beca al colegio francés Morelos de los hermanos maristas, donde se le dio educación a cambio de trabajo; fue así como mi papá continúo estudiando con los hermanos maristas, siendo un excelente alumno. <br />
<br />
Su facilidad para los idiomas lo ayudó mucho; la segunda lengua en el colegio era el francés. <br />
<br />
Un día, su maestro tuvo que escapar a Francia porque su padre se encontraba agonizante y no encontró mejor sucesor que mi papá, quien habiendo aprendido la lengua perfectamente, pasó de ser alumno a maestro de francés; dominaba el idioma inglés, el italiano, el alemán y conocía el cantonés. <br />
<br />
Con el tiempo, el colegio francés Morelos fue nombrado “centro universitario México”, actualmente conocido como el “Colegio México”. <br />
<br />
Aportaciones: </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li>Mi padre, una vez casado, por las mañanas trabajaba en el banco de México como traductor y en las tardes en el colegio; aunque tuvo cargos de importancia en el banco y de mucho estrés, nunca quiso dejar la escuela porque decía que era su verdadera vocación. </li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li>Él fue un maestro muy estricto; los muchachos lo apodaban “la pantera negra”, pero al mismo tiempo reconocían su gran calidad humana. </li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li>Impartió clases a personajes que llegaron a ser políticos y/o destacados profesionistas, quienes llegaron comentar que a pesar de ser muy estricto, nunca les castigó; sólo los miraba con desaprobación o subía el tono de voz y se restablecía el orden; el inglés que les ensenó les sirvió para continuar en una escuela bilingüe o en el extranjero, por lo que le estaban muy agradecidos. </li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li>Nosotros, sus diez hijos, también tuvimos grandes enseñanzas de él; una de las que me dejaron profunda huella fue la forma en que trataba a la mujer; en méxico las mujeres de la casa tenían que atender a los hombres y les decía a mis hermanos: aquí sus hermanas no son sirvientas, si quieren o necesitan algo lo hacen ustedes. </li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li>También recuerdo un ocasión que mis hermanos se rieron de un amiga de la familia; mi papá rió con ellos, pero se quedó muy pensativo y a los quince minutos los llamó y les dijo: nos hemos reído, bromeado, pero quiero que sea la última vez que en mi casa se ríe de una mujer, recuerden que tienen madre y hermanas. </li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li>Yo jamás lo escuché hablar mal de una mujer; cuando eran bellas lo reconocía, pero si eran menos agraciadas reservaba su comentario; nunca le escuché comentarios desagradables. </li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li>Otro recuerdo que tengo es que cuando salíamos de casa lo hacíamos encomendándonos al espíritu santo, así como él lo hacia al principio de sus clases. </li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li>Para muchos de sus alumnos que llegue a conocer, y para mí: mi papá fue un excelente maestro; él hizo carrera universitaria, pero para todo el mundo siempre fue “el profe”. </li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
<a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/susana-ballesteros-paulin.html">Susana Elvia Ballesteros</a></div></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com19tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-85352824101421436082011-04-09T22:04:00.006+02:002011-05-02T10:11:17.471+02:00Na Montserrat Guitart i Calafell (castellano)<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhm-eXLTtE8-kd3j-MeXm3uO9JeV3gcqmBHbBmhKDy59DlDHu_5C8ssAoRpI61mietLcf9qSLAXbMNjmqSoCCYRgOIqUZmlbbSl9CvORRx49qMHmSyANFXd7lejyKTSAFUpUQEez4u2qCQ/s1600/Logo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhm-eXLTtE8-kd3j-MeXm3uO9JeV3gcqmBHbBmhKDy59DlDHu_5C8ssAoRpI61mietLcf9qSLAXbMNjmqSoCCYRgOIqUZmlbbSl9CvORRx49qMHmSyANFXd7lejyKTSAFUpUQEez4u2qCQ/s200/Logo.jpg" width="146" /></a></div><b>MONTSERRAT GUITART I CALAFELL</b><br />
COL.LEGI SANT JORDI<br />
VILAPISCINA<br />
BARCELONA<br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><blockquote><blockquote> Fue profesora del Colegio Sant Jordi, en la calle Espiell, en Horta, en Barcelona. Durante muchos años fue también Subdirectora del colegio y miembro del Consejo Escolar. <br />
<br />
Nació en un pueblo del Pirineo catalán de una familia acomodada y tradicional. Eran muchos hermanos y siempre hablaba de ellos con cariño, se sentía muy unida a ellos. Con los años una de sus hermanas, Assumptió Guitart i Calafell fue también maestra del Colegio Sant Jordi. También tenía un hermano sacerdote en Japón del que hablaba a menudo con orgullo. <br />
<a name='more'></a></blockquote></blockquote><blockquote><blockquote> Montse, de pequeña, fue al colegio por primera vez con seis años, a la Escuela Nacional del pueblo. Ella siempre contaba que el primer día que fue al colegio fue el primer día que escuchó hablar la lengua castellana porque su familia siempre hablaba en catalán. Siempre nos contaba que no sabía qué proceso se había abierto en su mente para pasar a entender el castellano y luego más adelante a hablarlo pero que los niños lo hacen con facilidad. </blockquote></blockquote><blockquote><blockquote><br />
Cuando acabó el colegio sus padres buscaron una residencia de monjas en Barcelona para que pudiera estudiar bachillerato porque su pueblo era muy pequeño y no podía ofrecer estudios superiores. Más adelante, cuando decidió estudiar magisterio siguió viviendo en la misa residencia. La señorita Montse contaba que sintió una gran responsabilidad porque ella era la mayor de seis hermanos y para la familia era muy importante que la hermana mayor se acomodara a vivir en la residencia y aprobara sus estudios porque sus otros hermanos “iban detrás” Vivir en una residencia implicaba salir de tu pueblo, estar lejos de tus padres y hermanos y tener la responsabilidad de estudiar sin que nadie te vigilara sabiendo que tu familia estaba haciendo un esfuerzo económico muy importante. Si Montse conseguía aprobar, cuando sus hermanos llegaran a Barcelona tendrían su ejemplo y su ayuda. <br />
<b><br />
Contribuciones: </b> </blockquote></blockquote><blockquote class=""><blockquote class=""><ul><li>La señorita Montse, o la senyoreta Montse siempre dio ejemplo por su presencia impecable: elegancia moderna, de mujer trabajadora. No hubiera tenido necesidad de trabajar porque su situación económica era desahogada pero eligió trabajar de maestra como su manera de vivir a vida, con naturalidad. Siempre fue puntual, nunca huyo del trabajo ni de las obligaciones. </li>
</ul><ul><li>Siempre admiré en ella su naturalidad hacia la vida y el trabajo: hablaba de los sucesos de la vida, de los deberes, de las obligaciones, como si fuera algo liviano, natural, algo que hay que hacer o que hay que vivir. Nunca mostró las obligaciones ni los pesares como una carga. Todavía hoy siento su ejemplo en este sentido. </li>
</ul><ul><li>La aceptación de sus alumnos su cariño hacia ellos: La senyoreta Montse quería a los niños, los aceptaba tal y como eran y trataba de mejorar su comportamiento mediante el convencimiento. </li>
</ul><ul><li>Dedicaba mucho tiempo a un alumno cuando era necesario. Todos hemos necesitado alguna vez una guía, una reprimenda o alguien que nos haga ver que no vamos por el buen camino. La señorita Montse encontraba el momento de hablar con el alumno en la secretaría o en el despacho del Colegio Sant Jordi. No le importaba dedicar horas o repetir la conversación o reprimenda. Dedicaba todo el tiempo que hacía falta. </li>
</ul><ul><li>Sabía hablar con los niños desde su nivel. En su conversación educativa el niño se sentía escuchado y hablaba con ella. Y Montserrat Guitart le escuchaba con atención y luego le contestaba. Tenía una gran paciencia, respeto hacia el niño con el que hablaba y le dedicaba todo el tiempo necesario. </li>
</ul><ul><li>Fue una de las personas que me enseñó a amar a Cataluña, por el ejemplo que me daba. Cuando llegué de maestra al Sant Jordi después de unos años de vivir fuera de Catalunya, necesité ayuda con la ortografía del catalán porque nadie de mi generación lo había aprendido en la escuela. La señorita Montse me dedicó todos los mediodías, después de comer una parte de su tiempo libre para hacer un dictado. Así, sin más, con naturalidad, como todo lo que hacía. Con amor a la educación, con entrega al prójimo, por amor a la lengua catalana y a Catalunya. </li>
</ul></blockquote></blockquote></div>Pili Biarge</div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-6194075786793473902011-04-06T19:02:00.010+02:002011-04-27T20:46:33.609+02:00El terremoto de Japón y las escuelas.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvXEoHsBZN-z4uw5FwmgXWSfAVcJHBarNMYxWy97SngYXPMx3qSB_54zYXGKjeU7CiKr6clzspAUtmTm7jPwz8jPfMahTbnwV3sRwoOqltUbz_2QemhZwThbkQiHHtz_3Uix8gEK8O148/s1600/bandera+japon.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvXEoHsBZN-z4uw5FwmgXWSfAVcJHBarNMYxWy97SngYXPMx3qSB_54zYXGKjeU7CiKr6clzspAUtmTm7jPwz8jPfMahTbnwV3sRwoOqltUbz_2QemhZwThbkQiHHtz_3Uix8gEK8O148/s200/bandera+japon.jpg" width="200px" /></a><span style="font-size: large;"><i> </i></span><span style="font-size: small;">En las escuelas primarias públicas en Japón se hacen simulacros de terremoto una vez al mes. <span style="color: #351c75;">Los maestros reciben entrenamiento </span>para ello y <span style="color: #351c75;">los escolares suelen practicar prevención de desastres en las escuelas,</span> no solo para terremotos, también para incendios, catástrofes. Etc. Los entrenamientos dependen de la edad, así pues los alumnos mayores pueden ver videos o practicar otras salidas. Cuando se entrenan para un simulacro de emergencia de incendio se varía de una vez a otra el lugar de donde supuestamente sale el fuego. De esta manera, a medida que los alumnos se hacen mayores pueden tomar distintas opciones de salvamento.</span><br />
<a name='more'></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #351c75;"> Cuando hay un terremoto los niños saben que han de agacharse rápidamente y ponerse en cuclillas debajo de su pupitre</span> para protegerse la cabeza . También se agarran a las patas de la mesa. La profesora dice: “<span style="color: #351c75;">Colocaros debajo de la mesa”</span>. Cuando acaba el movimiento sísmico rodean a la maestra y salen todos juntos al patio. La maestra o adulto a su cargo es quien tiene más experiencia en terremotos y por tanto toma las decisiones. <span style="color: #351c75;">Evidentemente todos los niños deben colaborar, cuando la maestra lo indique todos la rodean y ella elige, según las circunstancias el camino más adecuado adonde ir.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> En un desastre es importantísimo que se dejen guiar por el maestro que con más experiencia que ellos les indicará qué pueden hacer para salvar sus vidas. Lo más importante es que no hablen para poder escuchar las indicaciones y que no empujen a un compañero: <span style="color: #351c75;">“No hables, no corras, escucha”.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> Este video os muestra como se trabaja en una escuela la prevención de terremotos:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=nzF0kUJ4nYw">http://www.youtube.com/watch?v=nzF0kUJ4nYw</a> </li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
Quiero seguir leyendo:<br />
<ul><li>El terremoto de Japón: recogida de niños en la escuela</li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/la-obediencia-de-los-ninos-en-momentos.html">La obediencia de los niños en momentos de peligro</a></li>
<li><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/me-he-perdido-educar-en-la-prevencion.html">Me he perdido: educar en la prevención de problemas</a></li>
<li><a href="http://www.blogger.com/://pilibiarge.blogspot.com/2011/04/prevencion-de-tsunamis-terremotos-y.html">Prevencion de catástrofes en Japón</a></li>
</ul></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://pilibiarge.blogspot.com/2011/03/el-blog-sant-jordi-el-blog-de-pili.html">Pili Biarge </a></div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s1600/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi14Js6fZTNTuvNxplLUvEfu9zkiMTpzVkuCtqWr7-ptTZP4MHF7IcVNl7XSr7NF8Ar6sgLcvM7Y6Cm770yOa7pW5kMWuegwkgiRZ-BcRg6Qq0SKH_ukCZIv_zU5BX-zCbzzC56NNx8e4M/s200/comunion+francho+con+mi+alumno+-+copia.jpg" /></a><br />
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</div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8548012349087031739.post-76584478014161795022011-04-03T00:11:00.008+02:002011-05-18T20:00:10.779+02:00Entrevista a Erina, profesora de Japón<i><br />
Entrevista realizada a Erina Kato, profesora de inglés de Japón. Erina nos explica como vivió el día del terremot en Nagoya (Japón). A continuación nos explica como los profesores japoneses enseñan a sus alumnos a protegerse en caso de desastres.</i><br />
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<div style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjySwF1bmmzjf_eMmUYSyAYHZcllyE0YX3IIta3FcWLSESytDf_VwN199vpbcHosJk_UUOt0BKGkc_lBDR23mEIiJw0yvk6r29HpF3Ua6RUMM1G6oJ3ygWCO7OzB-al1H-KALRvopceHI4/s1600/students.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjySwF1bmmzjf_eMmUYSyAYHZcllyE0YX3IIta3FcWLSESytDf_VwN199vpbcHosJk_UUOt0BKGkc_lBDR23mEIiJw0yvk6r29HpF3Ua6RUMM1G6oJ3ygWCO7OzB-al1H-KALRvopceHI4/s400/students.jpg" /></a> </div><div style="text-align: center;">Los alumnos salen al patio de la escuela rápido y <br />
en orden protegiéndose la cabeza. </div><br />
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Los días 30 y 31 de marzo he recibido en casa a Erina Kato, maestra japonesa. Erina es una joven profesora de inglés en un colegio privado de Japón. Me siento muy afortunada de haber podido escuchar sus sinceras y precisas respuestas a mis preguntas. Me ha transmitido con dulzura y amabilidad el sentimiento japonés sobre educación. <br />
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<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Tras su breve paso por Barcelona, visitará París durante tres días antes de volver a casa. Hemos intercambiado nuestros números de teléfono y correo electrónico para seguir en contacto. Esperemos que pueda seguir explicándonos detalle de los niños y colegios de su país. Erina no habla castellano. Nuestra conversación se desarrolla en inglés.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="color: #351c75; text-align: justify;">¿Dónde te encontrabas el día del terremoto?</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> El día del terremoto estaba en casa de mis padres. Había habido otros terremotos los días antes pero noté que éste duraba demasiado y me asusté mucho (I was scary). <span style="color: #351c75;">Noté que este terremoto duraba mucho y que las réplicas también eran más largas.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Todos los edificios en Japón están construidos para resistir los movimientos de la Tierra pero al comprobar la longitud del terremoto decidí salir de casa y bajar a la calle.<br />
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<div style="color: #351c75;">¿Por qué decidiste bajar a la calle?</div><br />
En Japón nos enseñan a no salir a la calle cuando hay un movimiento sísmico y permanecer en nuestras casas. Yo tomé la decisión de salir a la calle en primer lugar porque estaba a la altura de un segundo piso y en segundo lugar porque hacía un mes había habido un terremoto de larga duración <span style="color: #351c75;">en Nueva Zelanda y los edificios no aguantaron </span>y cayeron y mucha gente había muerto aplastada. En Japón es habitual que estemos pendientes de este tipo de noticias. De hecho, Japón perdió muchos estudiantes en el terremoto de Nueva Zelanda.<br />
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Empecé a bajar rápido por las escaleras pero todavía no había llegado abajo cuando me acordé de que mi hermano pequeño probablemente estaba en casa. El no estaba en mi apartamento pero estaba en el tercer piso y probablemente solo, así que subí otra vez corriendo para decirle que bajara a la calle conmigo. Cuando estábamos bajando juntos a la calle <span style="color: #351c75;">llegó un mensaje de móvil del servicio de alertas que recomendaba no salir a la calle porque la caída de edificios o coches podía aplastarnos.</span> Así que volvimos a subir pensando que entre los dos peligros era todavía más inseguro salir a la calle.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="color: #351c75; text-align: justify;">¿Qué pasó con el resto de tu familia?<br />
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<span style="color: black;">Llamé a mis padres y al colegio pero las lineas de teléfono no funcionaban. Más tarde me explicaron que ellos si habían salido corriendo a la calle.</span><br />
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¿Qué hubieras hecho de no estar en casa?</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Mis amigos de universidad y de trabajo se encontraban en Tokio. No funcionaba nada y no pudieron volver a casa. <span style="color: #351c75;">Más de 10 amigos míos tuvieron que hacer noche fuera de casa</span>. En esos casos lo que hacemos es volver a la universidad o a la oficina y hacer noche allí. En Japón las tiendas, las grandes compañías los edificios públicos, todos los colegios están preparados y entrenados para las emergencias y tienen almacenadas bolsas de supervivencia con agua, comida y un casco para la cabeza y cuando ocurre un terremoto, paran de vender o de trabajar y rápida y ordenadamente se dedican a entregar de manera gratuita a todos los que pasan por la calle una bolsa de emergencia. Se hace muy rápido. Si has salido de tu centro de estudios o de tu trabajo, recoges tu paquete de emergencia y vuelves a refugiarte hasta allí.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="color: #351c75; text-align: justify;">¿Qué pasó en los colegios durante el terremoto?<br />
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<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpYJd_x18gw7XwiK1acxwTzwAFGtCvFQm_8Gz013OXkWYsUX-pNeLe4HsndExe0qu7Q_1fGk-0az8hvawiSvTeOKD8cy2icpnd4Dh2Wm7QEfjxWjQIslJDrZGO0OqEx87w_i7ksSe9nSU/s1600/sitting+on+the+playground.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpYJd_x18gw7XwiK1acxwTzwAFGtCvFQm_8Gz013OXkWYsUX-pNeLe4HsndExe0qu7Q_1fGk-0az8hvawiSvTeOKD8cy2icpnd4Dh2Wm7QEfjxWjQIslJDrZGO0OqEx87w_i7ksSe9nSU/s320/sitting+on+the+playground.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">La educación "en la espera" forma parte del entrenamiento.</td></tr>
</tbody></table><br />
</div><div class="MsoNormal" style="color: blue; text-align: justify;"> <span style="color: black;"> Ese día yo no estaba trabajando y estaba en casa de mis padres pero <span style="color: #351c75;">a la hora del terremoto los niños estaban en el colegio a cargo de los maestros.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Hubo una escuela que perdió el 80% de los niños.<br />
Leí un artículo que me impactó. Un abuelo recogía la cartera de colegio de su nieta y la llevaba a casa. la niña no estaba. "Se había ido"<br />
Vi una foto en un diario de muchas carteras alineadas en una clase vacía. Eran las carteras de los niños que se "habían ido" (no habían sobrevivido). Me rompió el corazón.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="color: #351c75; text-align: justify;">¿Cómo funcionan los colegios japoneses durante un terremoto?<br />
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<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzv8Y7Cac3fd6homVTq4nih_w1c3fAfGp0xuIdNfUd3rcuciARyXJB68mrNfFExHt3DTJcMHIQG0ss-2SzSXmFQesfKHYY-1bjSPeB4Pv_SKkA3kJ6Wczz5qH97QuyXW5TRg6KbTEZVQE/s1600/22409.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzv8Y7Cac3fd6homVTq4nih_w1c3fAfGp0xuIdNfUd3rcuciARyXJB68mrNfFExHt3DTJcMHIQG0ss-2SzSXmFQesfKHYY-1bjSPeB4Pv_SKkA3kJ6Wczz5qH97QuyXW5TRg6KbTEZVQE/s320/22409.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">La primera medida es protegerse la cabeza de objetos que puedan caer. Colocarse bajo el pupitre es una medida rápida y efectiva.</td></tr>
</tbody></table></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Nosotros estamos preparados para las catástrofes. Desde pequeños nos entrenan en prevención de desastres. No sólo de terremotos, también de incendios. Forma parte de la enseñanza. Los maestros reciben entrenamiento para saber qué hacer durante un terremoto. </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="color: #351c75; text-align: justify;">¿Cómo enseñáis a los niños a comportarse durante un terremoto?</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Cuando escuchamos un terremoto todos nos metemos debajo del pupitre y nos tapamos la cabeza. La maestra dice: <i style="color: #351c75;">“Get under your desk</i><i><span style="color: #351c75;">”</span> </i>(Colocaros debajo de la mesa)</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Hay tres reglas básicas. Los niños las repiten una y otra vez. Yo las repetía en la escuela una y otra vez cuando era pequeña y de mayor te salen sin pensar. Lo más importante en un terremoto o desastre es que los niños cumplan las tres reglas:<br />
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<div style="color: #351c75; text-align: center;">O</div><div style="color: #351c75; text-align: center;">Ha</div><div style="color: #351c75; text-align: center;">Shi</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><span style="color: #351c75;">O: Osuna! </span> No empujes</div><div style="text-align: center;"><span style="color: #351c75;">Ha: Hashiruna!</span> No corras</div><div style="text-align: center;"> <span style="color: #351c75;"> Shi: Shaberuna!</span> No hables</div></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> La combinación de las tres normas forma la palabra <span style="color: #351c75;">"ohashi"</span> que significa palillos en japonés. La palabra en si no tiene ninguna relación con la seguridad, simplemente es fácil de recordar para un niño porque forma parte de su vocabulario básico (en Japón se utilizan palillos para comer)<br />
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Cuando se explican las normas en la clase se pueden explicar así: <br />
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<div style="text-align: center;"> No hables, no corras, escucha</div></div><div class="MsoNormal" style="text-align: center;"><i>Don’t talk, don’t run, listen</i></div><div class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> Si los niños chillan no escuchan las instrucciones de la maestra. La maestra tiene preparación y más experiencia y decidirá si han de salir por la puerta, por la ventana, o han de quedarse quietos en la clase. Es muy importante que no echen a correr de un lado a otro. Primero se protegen debajo de la mesa para que no les caiga encima. Cuando pasa el terremoto lo más habitual es que la maestra les guíe hasta el patio y han de ir todos juntos donde ella les diga. Cada maestra ha de tomar una decisión sobre su grupo.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinmVJ8mmSRiiZFARtDCJ4m7boixcFasvZKr8EsSBMJine42EIrJ5vvC_NUt1WauC_cjSAXbpmm4kdzugaCkYc9WePUOopRxfEhMhGeG6Trhdm2knRHw7gHNFRB97s7ZKO2XOiiRfx8k5U/s1600/img513_hinannkunnrenn.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinmVJ8mmSRiiZFARtDCJ4m7boixcFasvZKr8EsSBMJine42EIrJ5vvC_NUt1WauC_cjSAXbpmm4kdzugaCkYc9WePUOopRxfEhMhGeG6Trhdm2knRHw7gHNFRB97s7ZKO2XOiiRfx8k5U/s320/img513_hinannkunnrenn.jpg" width="320" /></a></div><br />
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Pili Biarge<br />
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artículo relacionado: prevención de las catástrofes en Japón </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
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</div></div>Pili Biargehttp://www.blogger.com/profile/00024800179936284181noreply@blogger.com2